外国语学院举办未来教师职业技能大赛

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为了提高学生教学能力,培养教师技能,4月17日晚,外国语学院在西湖校区文科楼508教室举办未来教师职业技能大赛决赛。该院英语专业教研室主任马炳军副教授、英语专业教研室张艳副教授、大学英语教研室凡婧老师应【新闻中心讯】

     
 为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论,不断更新新的教学观提高课堂教学效益,促进青年教师专业发展,为加快培养青年教师的步伐,进一步加强青年教师教学水平的提高,更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台,搭建一个展示自我的舞台,营造一个互相学习的环境,我校特举办了青年教师校内赛教活动,通过这次中青年教师赛教活动,使我们深深感到“提升课堂教学水平,促进教师专业素质的再成长”的目标任重而道远。

12月29日,2019年度绿光少儿教育教学大赛总决赛顺利闭幕。

  为了提高学生教学能力,培养教师技能,4月17日晚,外国语学院在西湖校区文科楼508教室举办未来教师职业技能大赛决赛。该院英语专业教研室主任马炳军副教授、英语专业教研室张艳副教授、大学英语教研室凡婧老师应邀担任本次比赛评委。

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所有参赛的教师们在经过初赛、复赛的激烈角逐,在教师大赛的舞台上充分展现作为绿光教师的独特教学风采。

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放飞梦想,展示自我,最终,由虹口、杨浦、长宁、徐汇、中原、金桥校区的教师们会师决赛,他们的专注,他们的严谨,他们的专业,他们的精彩教学无不引起了各位教育专家、绿光学生们和家长们的好评和热烈反响。

  经过初赛的激烈角逐,6名优秀选手进入决赛。本次大赛共分为教学设计、多媒体课件制作、即兴讲演和模拟授课四个部分,旨在从教师口语、授课内容设计、重难点把握、多媒体使用和板书设计等方面对选手进行综合考核。各参赛选手教学材料准备充分,教态自然亲切,仪表举止得体,语言表达准确精炼。流畅的讲解,优美的板书展现了较高的教学技能和教师风采,得到了评委及现场观众的一致好评。经过激烈的角逐,2015级英语1班杨玲获得本次大赛一等奖。

认真备课的参赛选手

现在就让我们一起走进现场,一睹绿光教师们的决赛盛况!

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上半场由虹口、徐汇、杨浦校区的教师们带来精彩的教学。

  本次比赛的举办,为师范生提供了一个学以致用的学习交流平台,有利于提升师范生实践教学水平和就业竞争力。激发了在校大学生从事教师职业的热情,提高了学生的教学技能、课堂应变和互动能力,同时也展现出我院学子奋发蓬勃、积极向上的精神风貌。(杨劲)

参赛选手在认真备课

虹口校区的教学特色:

       
从2017年11月14日至11月16日,在教务处的精心筹备组织下,我们成功举行了第七届青年教师赛课活动,经过3天时间比赛,本次赛教活动已经落下了帷幕。通过19位选手的精心准备,给我们展示了5堂语文课、1堂数学课、4堂英语课、1堂物理、2堂化学课、2堂政治课、1堂地理课、1堂历史课、1堂音乐课、1堂生物课。评委们按评分细则,对各参赛教师公正评判、客观打分、认真评价,最终薛萍、吴江华同志分别获得本次大赛的一等奖,王亚丽、史贵雪分别获得本次大赛的二等奖,白珊、方甄华同志分别获得本次大赛的三等奖。

激发兴趣,目标明确;

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板书到位,情景合理。

王磊老师在说课

能调动学生积极性,吸引学生投入语言学习,激发学生学习兴趣,教学设计详细,目标清晰,媒体的运用与板书设计到位。

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徐汇校区的教学特色:

田文秀老师在说课

符合学情,由浅入深;

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形式多样,激发思考;

康莹莹老师在说课

澳门新莆京娱乐网站,教学目标明确,能运用多种教学形式,让学生将所学内容用于实际任务中。教学设计层次较清晰,从浅入深,引导学生有思考地进行语用训练。

       
这次赛教活动充分体现了以学生为主体“自主学习、合作探究、展示反馈”的教学原则,在课程目标上追求科学性和适用性;在教学过程中注重学生的参与度和差异度;在教学方法上突出学生的主体性和民主性;在教学效果上重在培养学生的探究能力。在赛教过程中,各位老师能够在教学设计敢于创新、教学内容贴近实际、走进生活;在课堂上,青年教师们能够充分进行师生互动。现就本次赛教活动总结如下:

杨浦校区的教学特色:

       一、学校高度重视,教务处精心组织,教师积极参与。

教态自然,问题导向;

     
 这次青年教师赛教活动,充分体现了团结协作、取长补短、相互学习、共同提高的竞赛宗旨,加强教师队伍建设,营造竞争向上的新局面,培养青年教师的敬业创新精神,鼓励青年教师脱颖而出,尽快提高我校整体教育教学水平。在赛教过程中,参赛选手能用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”
对待学生:“放大镜”——发掘学生的闪光点;“反光镜”——摘掉学生的缺点;“显微镜”——彰显学生的个性。青年教师积极以积极饱满的热情投入准备,精心备课,上课时老师们积极向上的精神影响了学生参与学习的热情。听课教师也利用这次难得的观摩、学习机会,课后与上课教师积极交流心得和体会,交换意见和看法,从而更新了观念,提高了认识。

引起兴趣,评价激励。

      二、本次赛课呈现出许多亮点。

教师教态亲切、自然,教学设计注重学生的自主学习,以问题为导向,激发学生的学习兴趣,在教学过程中,注意培养学生的倾听能力与习惯。

      (一) 呈现出全新的教学理念。

下半场则由长宁、中原、金桥校区进行生动的教学演练。

     
 此次19节参赛课不同程度的体现了新的课堂教学理念和教师教学行为的转变,教师的角色逐步由“教”转化为“导”,学生的角色逐步由“听”转化为“学”,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。“自主学习”、“合作学习”、“展示反馈”成为了课堂教学的一大亮点。把“读书权”、“思考权”、“发言权”还给了学生。

长宁校区的教学特色:

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环节多样,内容丰富;

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重视参与,板书合理。

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教师课堂用语丰富,设计环节多样,教学设计能根据学生的特点,在教学过程中以情景教学法、启发式教学法贯穿课堂。

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中原校区的教学特色:

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专业扎实,教态自然;

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调动兴趣,评价及时。

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教师的专业水平较强,教态亲切自然,能调动学生的积极性,课堂气氛较为活跃,教学形式丰富多彩,较好地完成教学目标。

        1.平等和谐,体现多元化的学习方式。

金桥校区的教学特色:

       
如薛萍老师所执教的《运动与静止》一课,她将教材内容进行了重新整合、概括、归纳,处理得当。给我们感受最深的就是物理语言的准确性、严密性,无可挑剔;对学生的启发、点拨恰到好处;与学生的交流亲切自然,驾驭课堂的能力很强,值得我们每个人学习。

思路清晰,呈现直观;

       
 吴江华老师所执教的《秋天的怀念》,以读为主,读中感悟,读的精彩,悟的透彻。吴老师从学生的角度设题,由浅入深,细心引导,让学生自由地交流、归纳,将课堂交学生。引领学生深切体会作者对母亲深切的怀念以及“子欲养而亲不在”的悔恨。擅于抓住关键词句引导学生推敲品味,理解感悟,如此潜移默化地感悟文本,课堂效果非常好。

紧扣主题,情景充分。

        2.合理处理了课堂中的生成性问题。

整堂课围绕主题,教师能通过图片、音频、视频等媒体手段进行教学,运用情景教学法激发学生的学习兴趣,使学生的学习自信心得以提升。

        如方甄华老师所执教的《What,s the best movie
theater》一课,教学组织出色,从提问、讨论到知识的应用,都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终,关注学生分析综合能力和知识迁移能力的培养,与课程标准要求的教学目的相符。遇到生成的问题能及时处理,突出了重点,突破了难点,抓住了关键,教学效果好。

本次大赛,我们有幸邀请到国家培训计划英语学科专家朱浦老师、上海师资培训中心英语特级教师顾立宁老师、上海市人民政府督导室兼职督学俞吉祥老师、静教院附校副校长周璐蓉老师。

        3.平等和谐,渗透三维目标

朱老师对绿光本次大赛给予积极地肯定,绿光老师课堂效果之好体现在课堂的三个面貌:

        如张欣老师所执教的《Unit 2This is my
sister》,课前准备充分,设计新颖,在教学目标设计上能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握,能力、思想情感目标有要求,符合学生年龄特征和认识规律,难易适度。

师生沟通融洽,教师情绪饱满;板书与媒体运用进步明显;积极创设语境推进课堂学习。

         4.由生活走进课堂,让课堂服务于生活。

同时,朱老师寄予绿光老师们未来更多希望:“让学生从懂,到即懂又能,就是优秀课的标志。要让每个学生在课堂上都得到必要经历的操练。”

       
 如王亚丽所执教的《化学式与化合价》一课,课堂导入联系实际,由“碳酸饮料、”、“啤酒”、“食用碘盐”、“葡萄糖酸锌口服液”等进行引入,让化学走进生活。在教学过程中注重知识的形成过程,不是简单的给出结论,而是通过学生讨论分析总结得出。教学思路设计符合教学内容实际,符合学生实际,教学思路的层次、脉络清晰。

绿光教师们会谨听专家老师们的指导,不断反思和学习,提升教师专业素养,为校区学员们带来更优质的学习体验。

       
王磊老师所执教的《氧气的制取》一课,从我们每天呼吸的氧气入手,整堂课能以学生的活动为主题,让学生动手去做演示实验,课堂结构严谨、环环相扣,过渡自然,课堂效果好。

最终,经过激烈的角逐,杨浦校区凭借高效课堂的严谨教学态度,生动的教学形式,以及师生间的亲密融洽互动等优势荣获本次大赛的特等奖。虹口校区和金桥校区荣获三等奖,徐汇校区和中原校区荣获二等奖,杨浦校区荣获特等奖。

        5.课堂有温度,拓展有宽度,挖掘有深度。

本次大赛顺利圆满的落幕,对我们绿光教师们的一次总结,一次回顾,也是一次激励,在未来,这也是我们成长的新起点和新挑战。同时,诚挚感谢莅临本次大赛的各位评委老师,以及参与课程环节的学员们,感谢家长及孩子们一直以来的支持和信任。

       
如高利霞老师所执教的《使至塞上》一课,高老师课堂拓展要有的放矢,有明确指向,强调目标意识,选取角度适当拓展。她在教学过程中找到了一个较好的切入口,虽然同样是从视觉的角度拓展,但走进的是不一样的王维,让诗、美景、豪情与生活融入一体,让简单无味生活变得丰富多彩,真可谓“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”

我们将继续秉承“专业成就未来,服务造就品牌”的社会责任感,践行“让孩子爱上学习”的教育使命,紧跟改革方向,追求先进理念。在教学质量上精益求精,在教学服务上不断完善,不断促进教师专业化发展,推进教学标准化,带给学员更好的学习体验,成为青少儿教育培训领域中受社会尊敬和家长信赖的教育品牌。

       
郭颖颖老师所执教的《济南的冬天》,给予学生足够的独立思考时间,能倾听每位学生的发言,深刻而到位的点拨,诗意精准的小结概述整体感知了文本,真是“牵一发动全身”,太妙了。在学生选择分析后,郭老师的小结:济南是“温晴”的“宝地”,因为温晴所以是“奇迹”,因为温晴所以“慈善”…….更可以看出老师设计的匠心。

让我们一起,

        6.今天有怎样的教育,明天就收获怎样的未来。

立根基,耀未来!

       
如罗娅妮老师所执教的《和朋友在一起》一课,能以歌曲《朋友》的导入,让学生带着问题去探究,从“小烦恼”、“梳理朋友圈”、“少儿节目”等独特的设计,看得出教师准备的比较充分,清楚知道学生应该理解什么,掌握什么,学会什么。让学生学会交友,善交益友。同样让学生明白:“矛盾是浮云,收获是重点”,“我的灵魂,有你的影子”等。

       
白珊老师所执教的《动荡的春秋时期》,以“我是英语组中会讲历史的老师”的幽默语言引课,让学生眼球一亮,快速走进文本。在处理问题的过程中采用“自主探索—合作交流—问题解决”的小组方式进行学习,让学生在参与中去体验、去感受、去领悟、去创造。让学生明白了春秋时期经济发展的表现,了解周王室衰微、诸侯争霸的史实。

        7.才艺大比拼,彰显教学基本功。

       
高元老师所执教的《纪念白求恩》,她以平和亲切的口吻,满含鼓励与期待:“你要说吗,来,试一下。”“我想听你的。”“谢谢你,你帮了我一个忙。”平等的对话,双向的交流,和谐的师生关系。在小组讨论活动中更能做到小组内成员分工明确,有记录员、有发言人。在教学过程中能结合文本合作探究,抓关键词,品味语言,分析人物形象。

       
李玉娥老师所执教的《整式》,对于这样一节概念课她从学生学生已有知识入手列代数式,从无形中体现了单项式,多项式,整式与代数式的包容关系。整堂课遵循学校“低起点、慢节奏、小循环、多反复”让知识之间形成脉络,初步形成代数知识导图。从整节课下来可以看出她的教学基本功扎实,板书有条不紊,清晰工整漂亮。

       
参赛教师的19堂优质课,优点很多很多,教师的教学基本功都很扎实,教学方法和手段运用得当。主要表现在:板书——设计合理,依纲扣本,言简意赅,条理性强,字迹工整美观;教态——教师在课堂上的教态自然,仪表端庄,富有亲和力;语言——生动形象,准确清楚,有启发性,语速快慢适度,抑扬顿挫,富于变化。教学方法和手段运用得当主要表现在:教学设计合理,课堂气氛比较活跃,师生互动,教学效果好。

       (二)
“主导有方、巧妙点拨、相机诱导。本次赛课中,大多数老师均能坚持启发式教学,常以问题为诱因,设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处,不断唤起学生求知的主体地位,史贵雪老师执教的《青春舞曲》让学生耳、眼、手、脑并用,让学生享受音乐的乐趣,体验艺术给我们带来的无限活力,课堂中能让学生全身心地投入到学习活动中。还如白艳艳、康莹莹、杨兴富、罗树财、田文秀等都能较好地体现了“教师为主导、学生为主体”,“师生互动、生生互动”的新课标理念,使学生在和谐静谧的环境中,轻松愉悦地完成学习各项任务。

       (三)激励学生尝试,鼓励学生探究。

       
在本次大赛中,参赛选手都有“学生尝试自主解决问题”的环节,教师无一例外地使用了各种激励性的话语,鼓励学生讲出自己的想法。当学生回答正确时,教师毫不吝啬使用赞美性语言,“很好”、“真棒”、“即使说错了你也在成长着”、“只要你敢说,你就成功了一半。”学生的学习成果被及时地得到肯定、展示,极大地调动了学生探究的积极性,教师既是课堂教学的主导者,又是学生学习的评价者。及时的、科学的充满智慧的评价。

       (四) 专业水平、教学能力有了新的提高。

       
正如有的参赛教师所言:“上赛教课就要逼着你钻研教材,熟悉教材的前后连贯,这样对教材的理解就深刻了;上赛教课就要逼着你设计最佳教学方法,这个过程就是教学能力提高的过程”。这也是每一位参赛教师的共同感受。

       
(五)“做得扎实”:训练扎实,教风朴实。老师们大多能紧扣教材,把对获取知识能力的培养和思想教育,落实在字、词、句、概念、计算上,不架空、不拔高。理解→掌握→运用,层层深入,环环紧扣,一步一脚印,一步一台阶。其教学方法、教具使用、教学语言、衣着仪表,还朴归真、朴实无华、真实自然、没有花架子。

       (六)“面向全体学生,以学生为主体”的教学思想呈现于课堂。

       
这些赛课的共同特点是在教学实施的全过程中体现了注重学生动脑想、动口说、动手做的思想,注重激发和调动学生学习的积极性、主动性,注重引导学生尽可能的参与教学的全过程,在过程中注重教给学生学习的方法,培养学生学习的能力。参赛教师大多能够调动学生主动学习的兴趣。课堂是学生的天地,是知情意行的统一体。这些优质课较好凸现了“教师为主导,学生为主体,训练为主线,能力为主攻”等特点,充分显示出了我校过硬的师资队伍。

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    三、在本次赛课过程中也暴露了一些问题,应该引起我们的重视:

       
本次赛课,虽然成效显著、优点较多,但不得不说,某些课堂和老师,对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来,集中表现在以下几个方面:

     
1.一是目标不明,一堂课要达到怎样的高度,这应是我们上课首要解决的根本性问题。目标已定,就应在教学过程中紧紧围绕这一中心,采取灵活多样的教法使其达到既定要求。活动中,我们发现个别老师的授课与说课及教学设计是大相径庭,完全背离了课前设计,课前预设教学目标不能达到。

     
 2.二是画龙不点睛,在知识传传授上,教师费了很大的功夫引到了关键点,但在重点突破处却就戛然而止,关键之点又没讲了,使中差生糊里糊涂,学无所获。

     
 3.三是小组合作讨论流于形式。老师只安排了学生讨论交流,但对讨论的效果未检查,也未给学生表达、汇报的机会,整个讨论探究只是过了个形式。

     
4.四是板书混乱。我们有的老师,忘了板书,讲过了才记起还没板书,才返回来补,使教学大打折扣;而有的老师只注重了板书的精略,导致板书无法显示本节主要内容。

        5.五是对学生基本功训练不够。

       
总之,本次赛课活动,收获是主要的,不管是我们参赛教师,还是评委和听课教师,都通过极低的成本获得了一次高效的培训,希望老师们凭借此次赛课这股强劲东风,怀着对提高我校教育质量的执着的追求,努力钻研教材,精心设计教学过程,上出有深度、有高度的课。

      三、我们对教师的寄语:

       
教师是“介绍人”,介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”,将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;教师的真正本领,不在于他是否会讲述知识,而在于是否能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

       
作为执教者的我们要始终坚信:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂会唤醒另一个魂。

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参赛选手在抽讲课顺序签

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