澳门新莆京娱乐网站市教育局召开第六次局长办公会议

各设区市、县教育局:
为深入贯彻全国、全省教育大会精神,落实《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,促进我省普通高中教育高质量发展,根据《省委办公厅省政府办公厅关于深化教育体制机制的实施意见》和《省教育厅关于高品质示范高中建设的意见》精神,省教育厅委托省教育评估院组织开展了首批高品质示范高中建设对象遴选。现就进一步推进高品质示范高中建设提出如下意见。
一、进一步提高建设高品质示范高中的认识
高品质示范高中建设是我省普通高中教育在星级评估基础上创设的引领性发展项目,是顺应高中教育改革趋势、助推高中教育品质提升的重要工程,是适应教育强省建设、提高我省教育持续竞争力的创新探索,是回应人民教育关切、实现普通高中育人方式改革和高质量发展的重大举措。
各地教育行政部门要进一步提高建设高品质示范高中的认识,引导学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,遵循教育规律和学生成长规律,积极构建立德树人落实机制,深化育人关键环节和重点领域改革,坚决扭转片面应试教育倾向,以培养学生正确价值观念、必备品格和关键能力为重点,切实提高育人水平,为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
全省普通高中要围绕高品质示范高中的建设要求,坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。在发展理念上更加注重内涵发展,在价值导向上更加注重人的全面发展,在目标定位上更加注重高远追求,在学校管理上更加注重自主发展与政策引领的结合,在师资队伍建设上更加注重专业境界的提升,在人才培养模式上更加注重全面培养体系的构建,在教育评价上更加注重科学完整的发展性评价。以建设高品质示范高中为引领,坚持评建结合,努力打造理念新、师资强、课程优、管理精、质量高、特色明、声誉好的高品质高中。
二、全面加强建设工作的分类指导
高品质示范高中评估是根据省定建设要求、学校自定发展目标的全新评估。各地教育行政部门要按照高品质示范高中建设的目标任务,加强建设工作的分类指导,引导学校对标高品质示范高中建设要求,制定和完善学校建设规划,使之更具科学性和示范性,并通过规划的自主管理与实施、监测与评价,努力达成建设目标。
建设立项学校。经各市审核推荐、通过省级材料评审和创建方案汇报论证的20所普通高中,被确定为高品质示范高中首批建设立项学校。各地教育行政部门要引导学校继续增强高品质示范高中建设的主体意识、责任和能力,按照学校发展规划确定的目标任务,加快落实好各项建设、改革与发展任务,在立项建设三年期内,把握规划建设的重点和难点,抓住关键环节和重大项目,注重自主发展与专家团队引领,突出内涵建设与品质提升,确保高品质示范高中规划建设成效。
建设培育学校。经各市审核推荐但未能进入创建方案汇报论证的12所普通高中,被确定为高品质示范高中首批建设后备学校。各地教育行政部门要引导学校继续加强自评自建工作,进一步明确建设目标和重点,健全德智体美劳全面发展的培养体系,不断提高办学质量和自主发展水平,有效增强学校发展优势和核心竞争力。
其他普通高中。提升办学品质是所有学校的共同任务,其他普通高中要对照省定建设要求,全面加强建设,努力提高办学品质。各地教育行政部门要引导学校继续提高优质发展的能力和水平,建立健全学校发展的导向机制、激励机制和可持续发展机制,切实推进育人方式改革,加强学校内涵建设,做优做强学校特色,全面提高育人水平。
三、切实加强建设过程的管理服务
为确保高品质示范高中的建设实效,必须不断健全工作机制,切实加强建设学校的全程跟踪指导与管理服务。
联动推进机制。建立高品质示范高中建设省市两级联动推进机制。省教育厅根据省定评估实施办法,加强过程性指导和督查,根据建设成效,认定最终评估结果,并及时总结、推广各地各校的建设经验,放大高品质示范高中建设的导向和激励功能。各地教育行政部门根据高品质示范高中建设意见,结合本地普通高中发展目标,将高品质示范高中建设纳入区域教育事业发展整体规划,落实目标责任、强化过程管理。帮助学校组建专家团队,解决好创建过程中的困难,指导立项学校实施好建设规划,督促所有学校提升办学品质。
常态管理机制。推动立项学校以规划引领发展,不断完善自我改进的质量保障机制。建立随机督查指导、建设成效年度评价及相关信息网上公示制度,主动接受社会各界、教育主管部门、专业评估机构的监督、指导和评价。健全高品质示范高中申报、评审、复检、退出等制度,立项学校及今后认定的高品质示范高中,如有违反办学规范的行为,情节严重的将取消其立项或评定资格,且三年内不得重新申报。
动态竞争机制。立项学校的建设规划如需微调,必须及时报备。未能按既定的建设规划开展建设,或进展缓慢,难以如期建成的,及时退出立项学校。经评估认定的高品质示范高中三年复检一次,审核不通过的不得保持高品质示范高中称号。
四、全力提升建设工作的保障水平
各地教育行政部门要高度重视高品质示范高中建设与培育工作,全力提升建设工作的保障水平。要坚持正确导向,统一思想、凝聚共识,积极营造有利于学校育人方式改革的良好氛围。要加强组织领导,强化对建设立项学校和建设培育学校的指导与督查,确保项目建设顺利推进。要积极创新促进学校高品质发展的体制机制,在经费投入、教师编制、校长队伍建设等方面予以倾斜。要积极落实“放管服”改革精神,不断增加学校办学自主权,有效激发学校办学活力。
省教育厅将进一步聚集专家资源,聚力高品质示范高中的内涵品质和建设规律研究,努力打造江苏普通高中教育高质量发展的品牌,与地方教育行政部门和普通高中一起,共同探索具有时代特征、中国特色、世界水平的高品质示范高中建设之路。注重发挥立项学校的示范引领作用,边建设边宣传边推广其立德树人的成功经验和育人模式,推动全省所有普通高中在高品质理念、高品质队伍、高品质课程、高品质生活、高品质文化和高品质管理等方面共同实践,整体提升。不断加强评建工作研究,创新评建理念、方式与机制,不断完善高品质示范高中和高品质特色高中评估认定办法,促进普通高中按照省定建设要求加强全面建设,切实改革育人方式,整体提升学校的办学质量水平。
附件: 1.江苏省高品质示范高中首批建设立项学校名单
南京师范大学附属中学、南京外国语学校、南京市金陵中学、江苏省锡山高级中学、江苏省天一中学、江苏省南菁高级中学、徐州市第一中学、江苏省常州高级中学、江苏省前黄高级中学、江苏省苏州中学、江苏省梁丰高级中学、江苏省南通中学、江苏省海安高级中学、江苏省海门中学、江苏省新海高级中学、江苏省淮阴中学、江苏省盐城中学、江苏省扬州中学、江苏省丹阳高级中学、江苏省泰州中学。
2.江苏省高品质示范高中首批建设培育学校名单
无锡市第一中学、常州市第一中学、江苏省溧阳中学、江苏省华罗庚中学、江苏省常熟中学、江苏省昆山中学、江苏省赣榆高级中学、江苏省东台中学、江苏省靖江高级中学、江苏省姜堰中学、江苏省姜堰第二中学、江苏省宿迁中学。

建立乡村学校阅读支持体系

江苏省认真学习贯彻全国教育大会精神,着力写好“教育奋进之笔”,倾力打造2018年全省教育重点工作的“得意之作”,深入落实立德树人根本任务,发布实施《江苏省高质量普及高中阶段教育攻坚计划》,聚焦特色多样发展,持续优化资源配置、深化内涵建设、创新育人模式,全面提高教育质量,努力推动高中阶段教育普及增量提质。

德育阵地提升工程。推进社会实践基地建设。推进中小学生社团建设。建好用好乡村学校少年宫。推进网络育人平台建设。

发布需求缺口预警,扩大高中教育资源。针对学龄人口增长、高中教育资源紧张问题,启动教育资源盈缺情况预警。组织专门机构科学测算2019年、2020年教育资源需求情况,发布全省及13个设区市高中教育资源分级预警报告,对资源缺口超过20%的发布红色预警。指导各地基于需求测算和预警,精准调整本地区高中教育资源规划布局。召开省级和各市教育资源建设推进会,明确高中教育发展目标要求、年度任务和落实举措,启动综合高中建设,加强中职学校基础能力建设。“十三五”以来,全省新建改扩建高中学校近120所,新增高中学位5万多个。

凝练富有学校特色底蕴的文化

推进高考综合改革,促进科学公平选才。贯彻落实党中央、国务院关于深化考试招生制度改革目标要求,结合江苏实际,研究出台《江苏省深化普通高校考试招生制度综合改革实施方案》。完善普通高中学业水平考试制度,分为合格性考试和选择性考试,选择性考试成绩以分数呈现,合格性考试成绩以“合格”“不合格”呈现,减轻学生过重考试负担和课业负担。深化统一高考考试科目改革,采取“3+1+2”模式:统考科目为语数外3门,不分文理,使用全国卷;选择性科目由学生根据高校选科要求,结合自身特长兴趣,首先在物理和历史中选择1门,再从思想政治、地理、化学、生物中选择2门;总分值设置为750分,由统一高考的语文、数学、外语科目成绩和学业水平考试3门选择性考试科目成绩组成。研究制定学生综合素质评价实施方案,从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、自我认识与生涯规划等六方面,客观记录学生学习成长的主要经历和典型事例,引导学校科学评价、综合评价。完善“知识+技能”的中职学业水平考试制度,积极试行技能统考,推动学校进一步重视实践教学。2018年,4万多名学生参加11个专业类技能考试,分类考试机制进一步健全。

以县为主。充分发挥县市区在计划实施中的积极性、主动性和创造性。

深化新一轮课程改革,推动课标落地落细。成立10个学科课题组,对修订的课程方案和课程标准进行比照研究,及时调整课程方案和部分学科课程内容。调整2018级高一课程教学内容,实现新老课程方案和课程标准有机衔接、平稳过渡。安排1500多万元财政专项经费,组织18个班次1.2万余人参加新修订课程方案和各学科课程标准培训。加强师资配置和学科教室建设,研究制订高中走班选课指导办法。组织开展高中学生发展指导与生涯规划教育重大课题研究,并选择部分地区和高中学校先行开展试点。建设与国家标准互补递进、具有地方特色的职业教育教学标准体系,制订74个专业指导性人才培养方案、294门专业核心课程标准,开发完成80个专业技能教学标准。

到2018年,学校办学条件及管理水平基本实现现代普通高中要求;办学特色明显改善提升,办学特色突出。非省示范普通高中质量全面提升,学考合格率、高考上线率显著提高,基本满足人民群众对教育多样性的需求。

教育部简报〔2019〕第3期

●提升目标

建立以评促建机制,推进优质多样发展。强化办学标准引领作用,修订完善普通高中评估标准,调动地方创建优质高中积极性,引导高中学校多样化和特色化办学。目前全省共建成优质高中466所,占普通高中总数的82.6%。在完成公办中职学校评估基础上,启动现代化示范职业学校和优质特色职业学校评估,鼓励中职学校在校企合作、专业群、双师型队伍、智慧校园和学校文化等方面改革创新。共认定现代化示范职业学校49所和优质特色职业学校9所,两者总数占全省中职学校的四分之一。

提高校园文化生活质量,使校园文化内容健康、格调高雅、丰富多彩。

创新课程基地建设,探索育人方式转型。从2011年起每年安排5000万元财政经费,重点支持50个左右学校开展高中课程基地建设,在教学环境创设、教与学方式改革、课程资源建设、实践能力与创新精神培养等方面进行研究与实践,以项目化手段调动区域和学校推进教学改革的主动性。成立省课程基地建设指导中心,组建涵盖自然科学、技术、生命健康、文化、艺术等多个领域的课程基地九大联盟,全程开展跟踪视导,探索课程教学领域内的重大和前瞻性问题,不断凝练新形势下课程教育改革的新经验,让课程基地成果为所有学校共享。目前已建成普通高中课程基地370个,覆盖全省60%以上的优质高中。

★审定《乡村学校阅读计划》

启动高水平高中建设,提升学校办学品质。全面启动高品质示范高中创建工作,着力遴选培育一批具有科学理念、优质师资、优秀课程、特色文化和高效管理的高中学校。鼓励有条件的高中率先建设,在落实立德树人、发展素质教育、创新育人模式、全面提高教育质量等方面创造可资借鉴的成功经验,为普通高中发展提供样本;所有学校均按高品质高中建设要求,对标找差、加强建设,推动办学品质大幅提升。目前全省高中学校已有20所制订高品质示范高中创建规划并申报评审。启动实施中等职业学校领航计划,重点创建50所扎根江苏、引领全国、世界水平的一流中职学校。

突出区域特色

把握学校品质提升的特征

高品质管理水平

●主要任务

学校全面质量目标坚持以全面育人和个性发展作为学校办学定位。

加强思想引领

实施领导联系蹲点制度。建立领导联系蹲点目标责任制,解决学校发展实际难题。

建立质量与素质综合评价体系

●基本原则

充分发挥校长统领作用

学校文化示范工程。加强中华优秀传统文化教育,建设现代学校文化,丰富学校文化载体,形成学校文化特色,在潜移默化中培育学生良好的道德素养。

●建设要求

改善村小学校信息化应用环境;扩大优质资源覆盖面,实现精准扶贫。让村小的教师和学生享受到优质教育资源,有效缩小区域、城乡、校际差距,提高村小学生的学习兴趣和学习效率,促进教育均衡发展。

名师名家阅读指导乡村行。组织文化名师和社会名家,围绕快乐阅读这个主题,送课到部分村小、教学点。

第二阶段:项目实施。

建设30个村小阅览室或图书角。

资源优化。联系协调宣传部、团市委、新华书店等部门、企业,发挥他们在乡村学校阅读计划实施中的作用。

★审定《株洲市中小学生德育综合改革行动计划》

●创建标准

确立现代学校发展愿景

高品质办学思想

高品质教师队伍

实施创新项目驱动

坚持融合创新,示范带动

●建设目标

坚持重点突破

坚持以培促用,深化应用

德育课程改革工程。构建贴近社会、贴近生活、循序渐进、学段衔接、符合学生认知规律、富有株洲特色的德育课程与教学体系。

★审定《普通高中高品质学校建设计划》、《非省示范普通高中质量提升计划》

以立德树人为根本,以学生为中心,落实六个好,即,领导班子建设好、思想道德教育好、活动阵地好、教师队伍好、校园文化好、校园环境好。

乡村学校阅读月系列活动。

●建设路径

●建设内涵

●工作目标

因材施教。实施适合乡村,适合孩子,适合阅读的各项活动。

●总体目标

坚持分级规划,层层推进

开展图书捐赠活动。联合社会各界开展图书捐赠活动,力争数量超过3万册。

体制机制建设目标建立并不断完善与现代教育相适应的制度体系和机制体系。

高品质文化特质

专项教育提质工程。广泛开展社会主义核心价值观教育。深入开展六礼三仪文明习惯养成教育。全面推进中小学法治教育。扎实推进中小学公民意识教育。强力推进学生心理健康教育。

贴近师生。使每一名师生都成为创建活动的实践者和受益者。

用3年左右的时间,构建起中小学各阶段纵向衔接、各学科教育横向融通的德育课程体系,有效整合家庭、学校、社会教育资源,同步推进中小学共青团、少先队工作,形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作新格局,德育工作的针对性、实效性和科学化水平进一步提高,中小学生的道德素养得到全面提高。

高品质生活氛围

●实施原则

坚持系统设计

德育科研引领工程。研究德育评价体系、德育内容体系和推进方式。加强德育科研基础性工作。

●实施内容

高品质学生群体

学校发展建设目标到2020年,建设5-10所普通高中教育水平全省领先、办学条件显著改善、教育质量持续高位发展、特色品质不断彰显的高品质学校。

把握学校品质提升的基础

促进内涵发展。提高管理水平。提高师资队伍素质。提高教育教学工作水平。

德育队伍创优工程。全面提高中小学教师队伍的育人能力,建设一支符合时代发展和学生成长需要、具有良好师德素养和较高育人能力的德育工作队伍。

提高校园文明程度,使校园秩序良好、环境优美,育人环境进一步改善。

强化引领示范作用。实行省示范普通高中结对引领非省示范普通高中的活动。省示范普通高中引领非省示范普通高中树立先进的办学思想和教育理念,完善学校章程和发展规划,提高管理水平、教研教改能力、课堂教学水平、应对高考综合改革能力。

改革创新。借助网络、移动终端等平台,开展在线阅读。

调研乡村学校阅读情况。形成调研报告,提出乡村阅读计划的建设性意见。

第三阶段:项目总结与评估。

价值引领。把培育和践行社会主义核心价值观贯穿于创建活动全过程。

第一阶段:项目启动。

★审定《2016年村小教育资源普惠工程实施方案》

建立学生幸福成长服务体系

把握学校品质建设的过程

深化信息技术与学科融合,促进教育信息化应用效益。

3月7日,市教育局召开第六次局长办公会,审定通过《普通高中高品质学校建设计划》、《非省示范普通高中质量提升计划》、《中小学生德育综合改革行动计划》、《2016年村小教育资源普惠工程实施方案》、《乡村学校阅读计划》等工作计划,强调要突出规划指导、项目引领,促进工作落实;要抓好责任分解,形成合力攻坚。

●实施步骤

坚持面向基层,推动村小应用

《普通高中高品质学校建设计划》

家校社合力育人工程。着力构建学校、家庭和社会三者资源共享、分工合作、协同合力的育人机制。

●基本原则

建立现代教育课程体系

扶持建设30个乡村学校阅览室或班级图书角

提高乡村学校少年儿童阅读能力

加强村小教师信息化技术培训,提高教育信息化应用能力。

开展乡村学校阅读专项活动

把握学校品质构成的动因

体现时代特征

广泛参与。把创建活动延伸到班级、宿舍和每个师生员工,夯实校园文明根基。

把握学校品质提升的价值取向

●提升方式

提高师生公民道德、职业道德、文明修养和民主法治观念。

建立现代教育教学体系

建立现代学校制度

●工作目标

●实施目标

建立教师主体作用引领体系

建立健全业务指导长效机制。成立由教研员、学科业务骨干、教育行政部门管理干部、外聘专家等组成的专家指导团队,对非省示范高中进行定期的指导。

注重实效,引导创建活动稳步推进、普遍开展,力戒形式主义。

完善村小信息化基础设施建设,提高终端设备应用水平。

●具体内容

把握学校品质提升的核心要素

高品质课程体系

●实施原则

加大优质教育资源建设力度,促进优质资源共建共享。

★部署文明校园创建工作

《非省示范普通高中质量提升计划》

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