用“绿色评价”改变“应试教育” 但缺乏具体标准

原标题:考评中小学不再看升学率 专家:缺乏相应的具体标准

升学率高就是好学校吗?今后,考评中小学将不再看升学率和分数排名。昨天,教育部(微博)启动“中小学教育质量综合评价改革”,将在全国推行新的评价指标体系,重视学生品德、身心、兴趣爱好等方面的发展。教育部要求,学校评估结果要向社会公示。

学生批判质疑的能力、体质和视力达标状况、对自己情绪的觉察与排解能力、睡眠时间、对作业和考试的感受……这些今后都将是对中小学[微博]教育质量评价的标准。

什么是好学校?考试成绩好、升学率高就是好学校吗?教育部启动“中小学教育质量综合评价改革”,将在全国推行新的评价指标体系,考评中小学将不再看升学率和分数排名,学生批判质疑的能力、体质和视力达标状况、对自己情绪的觉察与排解能力、睡眠时间……这些今后都将是对中小学教育质量评价的标准。教育部还要求,学校评估结果要向社会公示。

评价看重5方面20指标

教育部昨天宣布启动“中小学教育质量综合评价”改革,确立了5方面20个关键性评价指标。

亮点

昨天,教育部基础二司司长郑富芝介绍,中小学教育质量综合评价改革目的是建立体现素质教育要求的中小学教育质量评价制度,扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,扭转“评学生看分数,评学校看升学率”的倾向。

教育部相关负责人表示,长期以来,单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向没有得到根本扭转,导致了重分数轻素质、重知识传授轻全面育人、学生学业负担过重等突出问题,严重影响了学生的全面发展、健康成长,制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。

学生睡眠情况将纳入教学质量评价

建立绿色评价指标体系是重中之重,包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5方面20个关键指标。

新的“绿色评价指标体系”包含5方面:品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况。每个方面又分若干个指标。例如“学业负担状况”的指标包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力,具体细化到学生的作业和睡眠时间,学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。

澳门新莆京娱乐网站 ,据介绍,中小学教育质量综合评价改革目的是建立体现素质教育要求的中小学教育质量评价制度,扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向,扭转“评学生看分数,
评学校看升学率”的倾向。

评价方式避免统考统测

评价的方式方法也要改革。要改变过去主要依靠经验和观察的做法,逐步建立政府主导、社会组织和专业机构参与的外部评价机制。主要通过测试和问卷调查等方法,辅之以必要的现场观察、个别访谈、资料查阅等。面向学生群体采取科学抽样的办法,不得组织面向全体学生的县级及以上统考统测。

指标体系包含5方面,每个方面又分若干个指标。尤为引人关注的是,身心发展水平的指标最多,包括身体形态机能、健康生活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控,不仅重视孩子们要有良好的身体素质,而且要有良好的心理素质,还要提升他们的审美情趣和艺术修养。学业负担状况包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力,具体细化到学生的作业和睡眠时间,学生在学习过程中表现出的快乐、疲倦、焦虑、厌学等状态。

目前,很多省市也有自己的质量评估标准,很多需要所有的学生统考统测,来评价教学效果。郑富芝说,评价方式上不提倡另起炉灶,主要通过测试和问卷调查,同时面向学生群体采取科学抽样,改变统考统测做法,避免加重学校和学生负担。此次,将改变过去主要依靠经验和观察进行评价的做法,更加看重学生进步程度和学校努力程度。

在评价结果的运用上,将对评价内容和指标进行分析诊断,提出改进建议,形成学校教育质量综合评价报告,但不简单进行等级评价。对存在违规行为且在规定时间内不落实整改要求的学校,要通报批评、取消各类评优奖励资格、追究学校主要负责人的责任,并逐步将评价结果向社会公布。

在此次改革中,提出要对评价内容和关键性指标进行分析诊断,分项给出评价结论,提出改进建议,形成学校教育质量综合评价报告。将来招生考试的方向要和绿色评价方向高度吻合。目前,中高考的改革方案正在研究。将来,在招生考试时,将更关注学生的素质和兴趣特长,不只看分数。

“体检报告”要求公开

记者了解到,昆明市部分县区对于学校进行结果性评价、过程性评价及其他方面评价的三合一评价方式,除了看学生的学习成绩外,还要对教学过程进行监控,对学校教学在科研方面的表现也给予评价。一教育评价人士就告诉记者,昆明每年都有高考质量奖,但这个奖项并不是对于学校优劣的唯一评价,在总成绩当中也只有最高5分的加分。曾有一所学校学生意外在校内死亡,虽然这所学校当年的高考成绩不错,但最后还是因管理缺失被一票否决评优。

郑富芝介绍,在此次改革中,提出要对评价内容和关键性指标进行分析诊断,分项给出评价结论,提出改进建议,形成学校教育质量综合评价报告。“就像我们的体检报告,要把身体各部位的情况和问题一一讲清楚,而不是简单笼统地说身体好不好。”他表示,这些“体检结果”将由各地的教育部门向社会进行公示。

在评价结果使用上强调改进和激励的功能。据悉,如果发现学校在可改善的范围内没有改进,则将影响学校评优,从而改变过去只看结果不看变化的做法。

■重点释疑评价与升学考试要吻合

一方面是强调学生综合素质提升的绿色评价体系,另一方面是学生身上的中高考[微博](微博)压力,绿色评价体系是否能达到应有的效果。郑富芝说,目前,学校好坏都靠口口相传。特别是招生考试的导向作用还非常明显。因此,教育部在此次改革方案中,专门提出要协同推进,使评估与考试两个环节密切配合。

郑富芝透露,将来招生考试的方向要和绿色评价方向高度吻合。目前,中高考的改革方案正在研究。将来,在招生考试时,将更关注学生的素质和兴趣特长,不只看分数。

■学校看法

改变家长[微博]看法更加重要

北京小学校长李明新认为,此次的教育质量评价改革的核心是促进学生发展质量,对学生成长进行了全方位的关注与关怀。他认为,转变对好学校标准的观念,不只是学校的事,更重要的是对家长和社会的教育。

国家教育考试指导委员会专家组成员、原上海中学校长唐盛昌认为,改革表现了对学习效力的关注,不仅呼唤学校通过内涵建设来提升教育质量,而且呼唤学校通过观念、行动的变化来影响家庭。

■评价指标内容

考核方面 指标内容

品德发展水平

包括行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念。

学业发展水平

包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识。

身心发展水平

包括身体形态机能、健康生活方式、审美修养、人际沟通、情绪行为调控。

兴趣特长养成

包括好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展。

学业负担状况

包括学习时间、课业质量、课业难度、学习压力。(京华时报记者郭莹)

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