澳门新莆京网络平台少儿编程焦虑营销亟须监管治理

前几天,有朋友向我打听少儿编程事宜,让我吃惊不小。大学里我略学过编程,而少儿编程在印象里只在学校的创客空间提到过。一打听才知道,原来许多家长都在让孩子学习“少儿编程”,谁也不希望自家的孩子输在起跑线上。

“如果把少儿编程的学习变成全民性的,人人都学、人人必学,这一定是一个误导。”国家教育咨询委员会委员王本中在接受未来网(教育公众号:newsk618)记者采访时表示。

培训机构对少儿编程培训进行焦虑营销,会让这一新兴的教育培训从一开始就走偏。所谓的少儿编程培训,大多是包装出来的,并没有多少“干货”。被炒作吹大的泡沫很容易破灭,而这不利于编程教育的健康发展。因此,对于少儿编程培训,监管部门应加强监管和引导,避免这一新兴的培训一开始就被功利带错方向。

网上的“少儿编程”广告也可谓铺天盖地,怪不得有业内人士如此总结:未来,不会编程的孩子,就像现在不会英语的孩子一样让人焦虑。我认为,撇开那些打着教育旗号赚钱的广告文宣不谈,实事求是分析,家长真没必要都去跟“少儿编程”这股风。

近年来,少儿编程愈发火热,国家政策支持、教培机构一哄而上“趁热打铁”、家长认知度不断提高……少儿编程一时风光无两,甚至被业内人士称作是“下一个奥数”。

“未来的文盲,就是现在不懂编程的小孩”“不会写代码就丧失了网络生存能力”……近来,大量引发家长焦虑感的少儿编程广告,充斥于自媒体和公共场所。继奥数、英语之后,少儿编程成为最新教育培训热点。少儿编程如此火爆,谁是幕后推手?家长是否应该让孩子学编程?

其一,人工智能无论是多么重要的趋势,都没必要人人参与,毕竟新技术都是少部分人引领、大部分人跟随的。比如汽车,我们会开即可,大部分人没必要学会组装。其二,并非所有儿童都适合学习编程。我学校里的创客空间就是一例:创客空间只需要少部分有天赋的学生参与,大部分学生没必要在这方面耗费精力。人人天赋不同,最好各尽其才。家长可以让孩子自愿一试,是这块料,就去发展,不是就撤退。其三,家长没必要被这股风裹挟,硬逼孩子学没兴趣、不擅长的东西。如果人工智能的未来靠一群讨厌编程的年轻人去创造,又何谈未来?

在少儿编程教培机构的宣传语中,也常常能看到“升学”“必修”等字眼,越来越多的家长也认为必须让孩子学习编程,似乎不学就会被时代淘汰。但是,每个孩子都需要学、并适合学少儿编程吗?是否是越早学习越好?

澳门新莆京网络平台,是谁说的“未来的文盲,就是现在不懂编程的小孩”?有什么科学依据?没有科学依据的广告宣传为何可张口就来?对于这种毫无科学依据与教育理论支撑的焦虑营销,必须有明确的治理办法,否则会误导行业的发展,也制造家长的焦虑、增加孩子的负担。

至于一些广告里所讲的“国务院印发《新一代人工智能发展规划》,提出要重视中小学编程教育,并为一些机器人竞赛设计了加分机制”。我专门查了这份发展规划,发现国家确实在鼓励人工智能的发展,但“加分”完全是谣传。一言以蔽之,“少儿编程”没必要一哄而上,倘若都跟风去学,反而着了商家的道。

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我国《广告法》规定,教育、培训广告不得含有对升学、通过考试、获得学位学历或者合格证书,或者对教育、培训的效果作出明示或者暗示的保证性承诺。“未来的文盲,就是现在不懂编程的小孩”这样的宣传,并不是直接对培训效果作出保证性承诺,却和“不能输在起跑线”这类广告一样,是在“炒作”一个新兴的培训热点。少儿编程培训机构希望通过轰炸式的广告宣传,打造一个新的“风口”。对于这种焦虑营销,监管部门不能坐视不管。

资料图。图据视觉中国

我国为治理“全民奥数”问题,花了很大的力气,近年来才通过取消中高考加分,取消义务教育阶段特长生招生,略见成效。而在治理奥数热之后,培训机构急于找到新的“增长点”,就选中了少儿编程领域。一来人工智能进中小学,是得到国家支持的,2017年7月国务院颁布《新一代人工智能发展规划》明确提出,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。二来很多家长担心自己的孩子输给别人,舍得在孩子的培训上投入,炒热少儿编程培训后,会产生很大的市场产值。

“人人必学是误导”

诸多迹象表明,培训机构正渴求把少儿编程打造为针对少儿的“全民编程”培训,而这并非好事。编程并非如培训机构所宣传的那样“不懂编程,就是文盲”,“不会写代码,就丧失网络生存能力”,每个孩子非学不可,如果真要非学不可,那也首先是纳入中小学必修课对学生进行相应的教育,而非由培训机构来完成这一教育任务。国家“逐步推广编程教育”,在培训机构那里变为“必学编程”的话术,是错误理解了编程教育。即便今后中小学都推进了编程教育,那也主要是给学生基本的普及教育,如果有兴趣、特长者,可以再到培训机构参加培训,而没有兴趣、特长者,并不需要到培训机构接受什么培训。就如奥数一样,有兴趣才选择,没有兴趣者学奥数,就会增加负担,也影响兴趣发展。

王本中从事中小学信息技术教育近40年,在他看来,少儿编程的问题是一个新问题,也是在教育信息化的推进过程中,儿童对教育信息化的适应问题。“这是个值得探索的新鲜事物,需要在实践当中不断地去完善。但同时也要解决哪些孩子或哪个年龄段的孩子适合学、学习什么内容、学习多长时间、用什么方式去学习这几个基本的问题。不能一哄而上,不加思辨地全去学习。”

培训机构对少儿编程培训进行焦虑营销,会让这一新兴的教育培训从一开始就走偏。据报道,近两年,少儿编程培训行业每年投入的营销费用据估计超过10亿元,一些机构通过“制造焦虑”来刺激家长付费。也就是说,不少投身少儿编程培训的机构并没有把重点放在提高培训质量上,所谓的少儿编程培训,大多是包装出来的,并没有多少“干货”。被炒作吹大的泡沫很容易破灭,而这不利于编程教育的健康发展。因此,对于少儿编程培训,监管部门应加强监管和引导,避免这一新兴的培训一开始就被功利带错方向。

王本中指出,编程是一个很大的概念,少儿编程所涵盖的内容也很广泛。但是如今的少儿编程教育却存在一股浮躁之风,教的人没搞清楚,学的人也没搞明白,却急急忙忙地去教和学,生怕被落下。

我国中小学有必要重视认真推进编程教育,目前校外培训机构的炒作、焦虑营销,也和学校内的编程教育没有普及有关。被机构焦虑营销刺激的家长,似懂非懂地知道编程教育很重要,而国家也要求学校要推广编程教育,可学校却因师资、场地等原因没有推进、普及这方面的教育,于是就会焦虑地寻求校外培训。要让焦虑营销不起作用,就需要学校普及这方面的教育,也给家长正确的引导。

“从家长角度而言,家长们都想让孩子去学少儿编程,因为他们认为在这个现代化时代,编程要从小抓起,还认为学了编程对孩子的升学、考名校有好处,这就又回到了应试教育的层面,如果家长了解到中考、高考不考这些的时候,他可能又不让孩子去学习了。”

而针对如今一些地市、学校将编程与升学挂钩的现象,王本中表示,“从大面上来看,中高考是一定不考编程的,一些省市、学校的自主招生可能会涉及到,但从全国范围来看,仍然是极少数的情况。”

他认为,少儿编程的学习因人而异,有些孩子在早期就表现突出、天赋惊人,这类学生可以鼓励其深入学习,但是这类学生也是极少数的。“如果把少儿编程的学习变成全民性的,人人都学、人人必学,这一定是一个误导。”

家长勿“好心办坏事”

近年来,国家不断发文强调编程教育的重要性。今年3月,教育部印发了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》,其中明确,要推动在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育。

事实上,政策的利好信号早在2017年就已经释放出来。2017年,《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》中明确强调实施全民智能教育项目,逐步推广编程教育。2018年初,教育部又印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准》,新加入人工智能、物联网、大数据处理等内容。

一系列政策的出台,让许多人看到了少儿编程的教育“前景”,但是,这些政策是否真的意味着少儿编程已成为中小学生的“必修课”呢?

王本中表示,在我国,少儿编程的地位应是“选择性必修”,即对一部分有天分的孩子,鼓励他们深入学习。对于其他孩子,了解性学习或普及推广性学习。

“如今在民间可能存在一种误解,特别是家长,认为每个孩子都必须深入地学习编程。所以说为什么要强调家庭教育,要把家庭教育、社会教育和学校教育结合起来,因为家长有时会‘好心办坏事’。他们希望孩子快速地成长,于是去参加各种培训机构,不仅是少儿编程,舞蹈、音乐、奥数等只要是培训机构有的,家长们可能都希望让孩子去学习。”

现在关于少儿编程的培训机构多如牛毛但良莠不齐,在王本中看来,推进市场需求的并不是真正的刚需,也不是中小学生在其年龄段必须学习的内容,“只不过是家长助推了这个东西”。

他也指出,如今市场仍处于探索阶段,大多数培训机构也是摸着石头过河,这对家长来说,很难有具体的标准供其参考,并进行理性地选择。

既然如此,家长又该如何判断,该不该让孩子去学习少儿编程,又应该学习到哪种程度?

王本中建议,应根据孩子自身的情况而定,主要的依据为孩子的兴趣,不能强逼。“孩子如果愿意去学,学习了一段时间还仍有兴趣,家长就可以继续支持,毕竟这不是个坏事;但是如果学习了一段时间后,孩子根本不愿意再去学习了,或者知难而退,认为自己不适合,家长就要及时、理性地退出,尊重孩子的选择。”

来源:未来网作者:刘文静原创转载请联系授权

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