澳门新莆京网络平台“网师”崛起能否平息抨击“有偿家教”者的怒火

“网师”,顾名思义,指的是那些能充分利用互联网进行教学,能在平台上获得持续收入,并能在教学过程中收获尊严和乐趣、拥有独立人格的群体。随着“知识付费”时代的来临,“穷教书匠”逐渐成为过去式,一个依托互联网而生的新兴职业“网师”正在崛起,他们中的一部分人通过自身的努力拿到令人艳羡的百万年薪,同时也在刷新着公众对于传统教育的认知。

       
凌晨1点多回答了一个问题:“为什么教师被确认为公职人员会引起那么大的反响?”早上醒来后发现阅读量达到25万,晚上则突破了150万,让我相当惊讶。从评论和点赞可以看出,支持教师被明确定义为“国家公职人员”的多是各级各类老师,纷纷倾诉因教师队伍中少数师德败坏者致自己躺枪的无奈和愤怒,呼吁社会各届能理性看待教师群体,不要一杆子打翻一船人;而反对者主要理由仍然不外乎是教育界痼疾—-有偿家教,他们因部分老师参与有偿家教而认定整个教师群体素质下降、德不配薪。

在中国,随着“知识付费”时代的来临,“穷教书匠”逐渐成为过去式,一个依托互联网而生的新兴职业“网师”正在崛起,他们中的一部分人通过自身的不懈努力拿到令人艳羡的百万年薪,同时也在刷新着公众对于传统教育的认知。

“网师”是新时代、新经济催生的新职业代表。说起“网师”,与它一同跳入人们脑海的往往还有另一个词:在线教育。基于互联网的在线教育,除了授课方式灵活、教学内容多样以外,其个性化的教学体验更是拥有了大大超越传统课堂的优势。近年来,“网师”和在线教育的兴起推翻了校园围墙,打破了传统教学模式,在时代发展与市场需求的共同催生之下,迅速成长壮大,已逐渐成为互联网时代下公共教育的新动能。

澳门新莆京网络平台 1

“网师”,顾名思义,指的是那些能够充分利用互联网进行教学,并能在平台上获得持续收入,能在教学过程中收获尊严和乐趣、拥有独立人格的群体。他们是中国传统教育体制之外的产物,也是新时代、新经济催生的新职业代表。

百万年薪“网师”崛起的背后,是互联网时代知识消费的升级。今天,知识付费理念兴起,并日渐被更多人接受。对比近几年的互联网信息获取,不难看出,从最初的“知识分享”,到今日的在线教育,基于互联网的知识消费经历了一个由碎片化到系统化的过程。过去,信息的爆炸加上快节奏的生活方式,促使人们通过网络来追求内容的简单与便捷,知识获取也如鹅毛般零碎且蜂拥。然而,热闹之下,一些试图通过互联网达到教育目的的人却陷入了“越求知,越无知”的困境。于是,一面是碎片知识“降温”后的“求知若渴”,一面是传统教育拓展输出渠道的迫切需求,在线教育便在这样的情景下呼之欲出。

        又是“有偿家教”!让人既爱又恨的“有偿家教”!

当前,25到35岁人群构成了中国“网师”群体的主力,他们当中男性占比超过了一半,从退休教师到在读大学生,“网师”的年龄和身份在不断延伸。

在线教育持续走高的热度也从一定程度上说明,终身学习正日渐成为大众的共同选择。不同于普通的知识传播,在线教育自诞生之日起就明确了教育的目的,事实上,它所具备的特点也无不在实现着教育的功能。一些“网师”所开设的网课,除了实现系统、全面的知识传授外,还使得教育个性化、差异化的需求得到尊重和满足,既很好地“搭车”网络技术实现了便捷教育,又在碎片化学习中整合了知识,提升了专业度,为人们接受终身教育提供了便利。

       
有偿家教是否合理,好像是一个上不了台面的话题,不要说官方一再通过文件和会议来约束和制止,光是那些唾沫,就足以把试图使其合理化的人给淹死了。

“‘网师’并不等同于网红老师,我们不是那些通过直播、颜值炒起来的,可能我们有颜值,但是我们不靠颜值”,珠海的志念优课创始人陈志远2日对中新网记者这样解释自己的职业定位。

但回过头来,教育无小事,有些显而易见的常识仍然有必要重申。在线教育既有教育之名,必要担起教育之责,“网师”也绝非普通的“网红”,尽管我们乐见教师群体可以更多发挥个体价值、实现知识的变现,但前提还得是将教育职责履行到位。

       
但这又是一个绕不开的话题。有好多网友评论中感慨,以前的老师师德高尚,无私奉献,不谈报酬;如今的老师素质低下,眼里只认钱。真的只是这样吗?众说纷纭。

陈志远在沪江旗下实时互动在线教育平台CCtalk上教授英文,他的昵称“luckydog”拥着超高人气,他还是该平台上第一个课程收入过百万的口碑名师。不过,他并不愿意被称为“网红”,陈志远说“我认为通过网络传播自己知识的叫做网络老师比较好一点”。

       
很明显的是,如今的老师都不愿再轻易被那些看上去美好实则难以承受的高帽子所绑架,在大家都注重生活质量的今天,如果不能劳有所得,那就干脆让自己也劳逸结合,所以大部分老师除了完成自己的本职工作和在校内为学生答疑解惑外,不管有偿无偿,一律不参加补课,以免招来麻烦,有需求的学生只好到校外辅导机构参加辅导;少数老师则在家长和学生的一再请求下参加有偿补课,或自己办班或到校外辅导机构兼职,老师自己认为按劳取酬,但却引起广泛非议。

近两年,在全面放开“二孩”以及优先发展教育等多项政策的刺激下,外加资本市场的强势助力,中国在线教育进入快速增长期。

澳门新莆京网络平台 2

日前,艾瑞咨询发布的《中国B2B2C在线教育平台行业研究报告》显示,2017年中国在线教育市场规模预计达到1941亿元,同比增长约30%。未来几年,中国在线教育的市场增长势头保持稳健,预计在2019年市场规模达到2727亿元。

       
近日,新华网以“教育评论:‘网师’崛起折射知识消费升级”为题发表评论,正面评价了伴随在线教育而生的“网师”的积极作用。评论指出,随着“知识付费”时代的来临,“穷教书匠”逐渐成为过去式,一个依托互联网而生的新兴职业“网师”正在崛起,他们中的一部分人通过自身的努力拿到令人艳羡的百万年薪,同时也在刷新着公众对于传统教育的认知。而在百万年薪“网师”崛起的背后,是互联网时代知识消费的升级。但回过头来,教育无小事,有些显而易见的常识仍然有必要重申。在线教育既有教育之名,必要担起教育之责,“网师”也绝非普通的“网红”,尽管我们乐见教师群体可以更多发挥个体价值、实现知识的变现,但前提还得是将教育职责履行到位。

授课方式灵活、教学内容多样、一对一的课程体验,这些都是“网师”领先于传统教师的优势。艾瑞认为,在在线教育高速发展、知识付费理念兴起的行业环境下,“网师”愈加希望通过互联网拓展教育输出渠道,同时在知识变现方面的需求日渐上升。

       
这似乎透露出,“网师”作为新时代、新经济催生的职业代表,已经得到了主流媒体的认可,知识付费理念随着在线教育的兴起也日渐被人们接受。相对线下的有偿补课而言,“网师”的在线教育方式灵活、内容多样、针对性强、收费合理,“网师”的专业素养整体较高,而且有规范的准入门槛。可以预见,“网师”和在线教育的兴起,将大大压缩各类辅导机构的生存空间,从事有偿家教的老师也有可能转战网络教育平台,有偿家教的各种乱象有望因此逐步消解。

黄河清是一名专注于教授西方人文社会科学的“网师”,他和另两个伙伴一起创办了“孤独的阅读者”,希望把欧美大学顶尖的课程,用平易近人的价格引进到中国来。团队的三个创始人,每个人都有3000小时的教学经验,而其他专业的课程,他会联系留学哈佛、耶鲁、普林斯顿大学的博士作为师资,“之所以暂时不想使用国外的教授,原因是担心大家的英语水平跟不上”。

       
有没可能,那些不遗余力抨击“有偿家教”者的怒火因此而平息,继而,慢慢接受现实的他们开始心甘情愿地为在线教育付费?

“至少进行过一次付费的学员大概有1万名左右,支付超过5000元课程费用的有3000名”,黄河清很大方地与记者分享付费学员的数量。他的用户当中,48%是在校大学生,其余的52%则是企业白领,大三、大四的学生和入职1到3年的人群占多数。

眼下,资本的强势介入,为在线教育的发展延伸出相当多的可能性,对日进斗金的“网师”们来说,金钱的诱惑与创业的初心又该如何平衡呢?

在陈志远看来,二者并不矛盾,恰好互为因果。“‘网师’依靠口碑,口碑何来,来自于你的初心与认真的教学,这样才能实现学员的增长和收入的增长,而投资人看中的就是增长,好的口碑才能带来真正的长足发展。”

而有着传媒考研No.1之称的倍开心教育创始人、“拖鞋哥”颜远绅说,君子爱财,取之有道。他希望自己每一堂课的质量都能够对得起良心,因此,这么多年来他始终坚持一条原则:“最贵的课程不能高于研究生毕业起薪一个月的工资。”

沪江创始人、董事长兼CEO伏彩瑞则表示:“新经济催生新职业,‘网师’群体越来越壮大,一个人人为师的时代正在到来,‘网师’经济将成为互联网教育发展的新动能。随着‘网师’群体的逐步崛起,中国互联网教育会迎来新的变革和机遇。”

目前,CCtalk已宣布成立业内首个百万网师创业俱乐部——“汇智联盟”,首批联盟成员为平台综合业务量TOP100的“网师”。

沪江合伙人、CCtalk总裁孔薇表示:“‘汇智联盟’的成立,标志着CCtalk所定义的网师群体进入快速爆发的新阶段。我们希望通过首批100名头部网师的带动效应,号召更多优质的教育工作者加入,与CCtalk一起重新定义在线课堂,共筑教育新生态。”

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注