大脑可塑性 脑学派参与脑科学与教育国际论坛研讨

为了深入了解基于脑科学的应用研究,进一步探讨未来教育变革的丰富形态,由大城市教科院联盟、山东省教育学会、《教育家》杂志主办,青岛市教科院承办的“大城市教科院联盟全国二次学术年会暨脑科学与教育国际论坛”,拟于5月10-12日再约美丽青岛,于青岛上合峰会国际会议中心举行。

图片 1

图片 2

从科学研究走向实践应用,脑科学作为重要的基础和应用前沿领域,将持续革新人类关于“教与学”的方法和技术,为实现千百年来“因材施教”“有教无类”的教育理想提供坚实的科学原理和支撑。只有让教育从经验判断走向实证研究,才能共建更好的全球教育未来。因此,本次论坛将聚集该领域全球顶级科学家、院士、学者及一线教师,分享教育神经学研究领域的前沿动态,并将呈现来自一线实践层面的经验探索。

5月11日-12日,由大城市教科院联盟、《教育家》杂志主办,青岛教科院的承办,以“共建更好的全球教育未来”为主题的大城市教科院联盟全国二次学术年会暨脑科学与教育国际论坛在青岛举行。

2019年5月11日-12日,大城市教科院联盟全国二次学术年会暨脑科学与教育国际论坛在青岛国际会议中心隆重开幕。脑学派课程创始人钱阳秀女士作为与会嘉宾分享了0-6岁儿童脑发育与科学养育主题分享。

“2018年,‘脑科学与教育’青岛年会在教育深潭激起的涟漪,深刻影响了广大教育者对以脑科学为基础的教育实证研究的认知。但是至于如何与具体学科的有效融合还有待进一步加强与推进。”主办方相关负责人表示,为此
,本次论坛还特别安排了全国知名校长在各个环节中进行点评。以便让脑神经科学对一线教育、教学的影响更加直观。

教育部科技司巡视员高润生在开幕式致辞中表示,从大的发展趋势看,教育科学在从观点和判断走向可实验验证的科学研究中,脑科学在从基础研究向实践应用不断拓展,因此,“脑科学与教育”论坛有着极为重要的作用,是桥梁和纽带,联通了国内外的科学家,也连通了教育科学界和脑科学届。

本次论坛为期两天,主题为共建更好的全球教育未来。中国科学院院士、神经生物学家、复旦大学教授杨雄里,中国科学院院士、同济大学原校长裴钢,中国科学院院士、暨南大学粤港澳中枢神经再生研究院院长、香港大学医学院教授苏国辉,美国国家科学院院士、美国艺术与科学学院院士、斯坦福大学讲席教授Brian
Wandell,
中国科学院院士、生物物理学和脑科学家郭爱克,国际神经科学学会主席、深圳市神经科学研究院院长谭力海,澳大利亚昆士兰大学脑研究所所长PankajSah,神经科学家、台湾中央大学认知神经科学研究所所长洪兰,OECD脑科学与学习科学项目负责人、哈佛大学教授Bruno
della Chies,联合国教科文组织专家Helen
Abadzi,脑学派课程创始人钱阳秀女士等知名专家出席了此次会议。

同时,该负责人还表示,希望与各地教科院、教育局、学校以及媒体共同努力,将相关研究、推进、发展等工作做好做实,真正让脑神经科学为我国教育发挥出更大的作用,作出应有的贡献。

山东省教育厅厅长邓云锋在开幕式上表示,继去年在青岛举办首次脑科学与教育论坛以来,北京和上海都分别成立了“脑与类脑科技中心”,这标志着中国的脑计划正式拉开帷幕。将脑科学研究成果应用在教育教学,有利于发展学生的大脑,提高学生的智慧,促进教育理论的创新,并将在推进课程改革、教师发展、教育评价等方面带来很多新的启示。

11号下午,六个分论坛同时进行,围绕脑科学与学科教学脑科学与语言发展脑科学与行为、情绪管理儿童青少年脑神经疾病防治
0-6岁儿童脑发育与科学养育脑科学课堂应用等6个主题展开,国内相关领域
40余位专家围绕主题进行主题发言。现场场面热烈,台下观众与台上嘉宾提问互动、精彩纷呈。

山东省教育厅厅长邓云峰致辞

12号上午的主论坛由华东师范大学教育神经科学研究中心副主任周加仙主持。论坛上,中国科学院郭爱克院士以探索自然智慧原理,照亮类脑智能之路为主题发表了主旨演讲。他在报告中指出,人类的大脑通过演化加选择,创造了生命世界的多样性,而基于动物大脑的基础科研成果,则为人脑研究提供了非常重要的基础,也为人类教育教学的实证研究贡献了重要的研究方向。郭院士以宏大的视野,从遗传基因到社会环境,从心理、行为到脑机制多层面的角度,为现场观众讲述了学习记忆、注意、抉择等神经机制。

“学习本质上就是构建人的大脑,教育本质上就是完善人的生命。”在论坛主旨演讲环节,重庆市教委副巡视员李源田首先做了报告。他表示,学习无所不在,人工智能时代,脑机交互继续深化,为学习的高质量形态提供坚实的科学基础和更多路径依赖。他强调,需要有稳健的渠道将众多脑科研成果普及到学校、教师、学生、家长和社会的各个层面。

中国科学院院士郭爱克

中国科学院院士、复旦大学教授杨雄里在演讲中认为,大脑是人类外迁世界中最为复杂的系统,人脑作为人类自身神奇的“三磅小宇宙”,具有终身可塑性。但他同时强调,当下脑科研的现状是,可能为教育提供翔实信息的脑的基本规律还十分有限,亟须拓展和深入。因此,教育作为一门科学,在我们决定教育的走向、方式、布局和资源的配置时,必须综合考虑其特殊规律和脑科学规律。

香港大学苏国辉院士做了题为运动与脑健康的主旨报告,从分子生物学、神经科学和行为科学的角度,阐述了运动对人类学习、健康和智力发展的重要作用。他表示,健康中国国家战略里很重要的内涵就是脑健康,而青少年的脑健康与身体运动紧密相关,他呼吁基础教育加强对青少年儿童体育课程和身体训练的重视,希望孩子们多运动,继续脑健康!

中国科学院院士、复旦大学教授杨雄里做主旨报告

香港大学医学院教授苏国辉

11日下午,六个分论坛同时进行,与会专家围绕“脑科学与学科教学”“脑科学与语言发展”“脑科学与行为、情绪管理”“儿童青少年脑神经疾病防治”“0~6岁儿童脑发育与科学养育”“脑科学课堂应用”等6个主题展开讨论,国内相关领域
40余位专家先后登台发言。现场场面热烈,台下观众与台上嘉宾提问互动、精彩纷呈。

论坛高峰对话环节由王湘蓉主持,杨雄里、郭爱克、苏国辉、Brian
Wandell等四位院士围绕脑发育和人才培养等问题展开了对话,并达成了高度共识。院士们一致认为,教育一定要从基于经验的判断走向基于实证的研究,同时一定有交叉学科的理念,教育学与心理学、神经科学等都要结合起来,唯此才能应对未来人工智能时代即将来临的教育深层变革。

其中,在“脑科学与学科教学”分论坛上,深圳市教科院院长叶文梓认为,脑科学发展到今天,对我们有着很重要的启示,我们的教育教学,不管哪个学科,在教育教学过程中,运用到的器官和感觉越广泛越能推动协同,教育教学就越好。所以教育教学改革,就是要推动在各个感觉器官和感觉的开发协同;同时,教育教学改革,除了不同的器官要协同以外,还有一个很重要的是素质,学科育人很重要的就是推动各个器官的高品质发展。

脑学派课程创始人钱阳秀女士在分论坛中心与会嘉宾分享了0-6岁儿童脑发育并分享科学养育的观点。并表示,这一时期儿童的脑处于发育的关键期,有极强的可塑性,应以科学的视角、具体可行的方法构建儿童早期科学养育的大环境,进而影响儿童脑发育。

论坛活动现场

在“脑科学与行为、情绪管理”分论坛上,中科院心理所研究员李新影讲到了《家庭教养对青少年脑发育的影响》,她认为,家庭教养的环境对脑的影响是可逆的,受基因影响很难改变,如果对环境敏感,在敏感期内可进行弥补。

12日,大会还特别策划了闭幕论坛。论坛高峰对话环节由《教育家》杂志主编王湘蓉主持。论坛上,中国科学院院士、神经生物学家、复旦大学教授杨雄里,中国科学院院士、生物物理学和脑科学家郭爱克,中国科学院院士、暨南大学粤港澳中枢神经再生研究院院长、香港大学医学院教授苏国辉,以及美国国家科学院院士、美国艺术与科学学院院士、斯坦福大学讲席教授Brian
Wandell等四位院士围绕脑发育和人才培养等问题展开了对话,并达成了高度共识。他们认为,教育一定要从基于经验的判断走向基于实证的研究,同时一定有交叉学科的理念,教育学与心理学、神经科学等都要结合起来,唯此才能应对未来人工智能时代即将来临的教育深层变革。

相关文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注