澳门新莆京娱乐网站教育部“三区三州”中小学校长教育信息化专题培训首期培训班启动

为深入贯彻党的十九大和全国、全省教育大会精神,落实《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》《山西省基础教育信息化“十三五”推进意见》的部署要求,培养中小学生的创新精神和实践能力,进一步推进基础教育教学和人才培养模式改革创新,日前,山西省教育厅发布《关于开展中小学校创客教育的指导意见》(以下简称《意见》)。

依托十二年一贯制优势 创新教育结硕果

12月19日至21日,由教育部科学技术司和云南省教育厅主办、北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室承办的教育部“三区三州”中小学校长教育信息化专题培训首期培训班在云南省怒江傈僳族自治州启动。117名中小学校长参加了为期三天的培训,围绕9大主题学习教育信息化领域的政策和相关知识,探索信息化促进学校发展的路径。本次“送培到家”活动是《教育信息化2.0行动计划》八大行动之一的“网络扶智工程攻坚行动”的重要落地项目。

《意见》指出,实施创客教育,是发展学生核心素养,培养学生解决问题能力、团队协作能力和创意创新能力的有效举措,是深入推动跨学科学习、项目学习等新兴教育形态在中小学校普及应用的有效途径,对促进教学模式和学习方式变革,推动基础教育教学改革,创新人才培养模式,落实立德树人根本任务,为实施“大众创业、万众创新”国家战略和创新驱动发展战略奠定良好的基础具有十分重要的意义。

——潍坊(上海)新纪元学校在教育成果展示会上引瞩目

澳门新莆京娱乐网站,本次培训旨在深入贯彻党的十九大和全国教育大会精神,按照《教育信息化2.0行动计划》的部署,宣传教育信息化方针政策,形成信息化建设与发展的科学思路,提升中小学校长制定学校教育信息化建设总体规划、实施新技术驱动教育改革、推动新技术与教育教学的深度融合、扩大优质教育资源覆盖面、建设数字校园和发展“互联网+教育”等能力。

《意见》从实验室建设、师资队伍培养、创客资源配置、基地培育等方面提出了具体要求。

11月25日,首届潍坊市创新教育展示会在潍坊市中小学生示范性综合实践基地召开。此次会议由市教育局主办,市创新教育研究院承办,潍坊市实验学校(中小学生综合实践基地)协办。来自各县市区教育系统人员、各县市区学校教师和学生代表,以及创新教育企业代表,共计670余人参加活动。旨在贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,全面落实立德树人根本任务,为培养学生的创新素质搭建发现、培育、遴选与推广的平台,展示全市中小学创新教育成果,交流共享创新教育经验,引领和促进中小学创新教育发展。

为了大力支持以“三区三州”为重点的深度贫困地区教育信息化发展,培训聘请来自北京、天津、浙江、云南等地的高校、中小学、研究机构、信息化系统的专家和一线优秀实践者,就学校信息化规划、数字校园建设与应用、信息化教学模式、移动学习、创客教育、智慧教育、师生信息化素养提升、扩大优质资源覆盖、信息化管理等领域的相关问题为学员授课。校长们通过小组协作学习、研讨会、工作坊、直播、学习社区等多种形式的交流、互动和体验,深化了对教育信息化的认识,拓展了学校信息化建设的思路,明确了促进技术与教学深度融合的工作目标。

其中,创客实验室建设方面,《意见》要求学校要本着需求引领、因地制宜、分步实施的原则,新建、改造或合理整合现有功能教室作为创客实验室。实验室使用面积要满足学校一个班额学生正常上课活动,基本功能区域要有动手创作区、成果展示区、教具存放区等。室内设备设施的配备要根据中小学学科特点及学校所选的专业项目而定,其专业项目基本类型有电脑设计类,如电脑制作、程序设计、3D创意设计、VR/AR等;人工智能类,如机器人、无人机等;创意制作类,如航天模型、无线电测向、装备改造、手工创作等;影视创作类,如微视频、电视专题等。创客实验室要向师生开放,定期组织创客活动和培训,常态化开展创客教育教学活动。

本次活动精心布置了展台和展馆进行成果展示,并安排了丰富多彩的展示交流活动,如创新教育讲座、课程展示、活动场所观摩、教师交流、科技成果的评选表彰活动、为创新教育支撑服务的新技术、新产品展示等。其中,代表滨海区创新教育成果展示的潍坊(上海)新纪元学校展厅吸引了参观人员的频频驻足。展厅内透漏着一股浓厚的“高科技范儿”,3D打印、无人机、航模、火箭、机器人等项目一一陈列。学生们亲自给在场参观人员做各自的项目介绍并操作示范,从创意构思到项目实施落地,学生们的解说井井有条,获得了在场人员的连连称赞。学生们在教育成果展示会上的出类拔萃和一系列好成绩的取得,离不开学校在创新教育工作上理念和机制的创新。

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在师资队伍培养方面,《意见》提出鼓励相关专业教师主动转型,充实创客师资队伍。采取“送出去、请进来”的办法进行专业培训,重点培养创客骨干教师。采用校际间“结对子”“手拉手”等方式,促进创客教师共同进步。学校也可借助高等院校、科研机构、相关企业等社会力量,建立教师培养、聘任、合作机制,聘请校外兼职教师,弥补师资力量不足。

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教育部科学技术司副司长李楠通过网络视频寄语首期学员,校长是学校信息化发展的顶层设计者,是学校信息化工作的带头人,组织者和践行者,“一位校长信息化了,可以改变一所学校,一代学生”。他指出,通过培训提升中小学校长信息化领导力,是促进学校教育信息化发展与创新的必由之路,也是教育部在今后5年内将持续推进的一项重要工作。

同时,《意见》中还明确指出,将在山西基础教育网设立优秀创客教师工作坊和创客教育名师工作室,以点带面,不断提升创客教师专业素养和综合能力,促进创客教师快速成长,逐步形成高素质、跨学科、富有创新精神的创客骨干教师队伍。

创新教育成果展现场

云南省教育厅师范教育处处长雷韬表示,目前怒江州很多老师仍然沿用“时间+汗水”的教学模式,学生学习努力,但学习效果却低于全国平均水平。他认为,本次培训以提升校长信息化素养和应用能力为核心是抓住了重点,并希望未来能够引进更多有针对性的、实用的优质教育资源,推动怒江州乃至云南省的教育信息化发展。

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互联网教育智能技术及应用国家工程实验室童莉莉副教授介绍了培训整体安排,以“形成思路、凝聚资源、创新技术、激励师生、扩大覆盖”为主线的设计思路贯穿始终;云南省移动政企客户部副总经理史云分享了中国移动在支持怒江州教育信息化建设方面所作的努力,并介绍了“同步课堂”等应用和服务;怒江州教育局副局长杨汝学要求参训校长,高度重视教育信息化的落地应用,改变教学模式,提升课堂教学效率,化解师资不足和结构不合理等问题。

市教育局李端梅副局长和我校师生亲切交流

位于我国西南边陲的怒江傈僳族自治州共有义务教育阶段学校223所,教育信息技术环境和硬件资源配备相对完整,但是教师的基本信息技术技能普遍不高,教学设施使用率较低,师资资源不足,教师流动性大。

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怒江州政府所在地泸水市是全国少数没有机场、不通铁路,不通高速的自治州州府,多位专家不辞辛苦,经过十几个小时的路途,辗转来到培训点为学员授课。北京师范大学崔光佐教授表示,“路途越艰难,我的授课热情越高,见不到学员,我不会返程。”

潍坊电视台记者采访我校初中部刘佳轩同学

互联网教育智能技术及应用国家工程实验室主任、“长江学者”黄荣怀教授从当前课堂教学中普遍遇到的困境谈起,与参训校长共同探讨“信息化如何有效促进学校发展”。黄荣怀教授重点讲解了全球视野下的教育变革诉求、学校发展的基本趋势及动向、乡村教育的现实问题及策略,并阐述了教育信息化的核心价值——创新和变革学习方式、教学方式、管理方式和教育研究方式,推进信息技术与教育教学的融合创新。他希望与校长们共同努力,促进怒江州教育信息化发展,帮助学生学会学习,设计自我发展的路径,为“未来”做好准备。培训期间,黄荣怀教授还走进教学点,深入了解校园信息化建设的硬件环境、教师应用水平和学生使用现状。

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参观者了解我校机器人的技术特点

互联网教育智能技术及应用国家工程实验室主任、“长江学者”黄荣怀教授

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发展教育信息化,转变观念是前提,北京师范大学何克抗教授通过网络连线与学员探讨了如何运用信息化教育创新理论大幅提升农村中小学教学质量,促进义务教育优质均衡发展。引入优质教育资源,推动本地基础教育发展是摆在校长们面前的一道难题,清华大学《现代教育技术》杂志副主编宋述强分享了“数字校园”解决方案与应用案例;中央电教馆付涛老师介绍了校本资源建设与国家教育资源公共服务平台资源;天津市和平区教育信息化管理中心主任卢冬梅为带来了多个实用性强、简单易学的教学应用,受到学员们的欢迎。培训中,校长们讨论最多的是如何变革传统的教与学模式,建设好师资队伍,浙江师范大学教师教育学院院长周跃良教授从大数据在教学中的应用入手,介绍了智慧教育与教师专业发展;云南师范大学民族教育重点实验室教授赵波和北京师范大学副教授庄榕霞分别通过现场授课和网络直播分析了信息化时代学生学习特征与学习方式。创新能力培养与创客教育是校长们关注的热点之一,北京师范大学教授崔光佐分享了中小学创新能力教学的理论与实践;北京师范大学教育技术学院副院长傅骞以趣味折纸为例,讲解了普适型创客教育的理念与实施方法。

参观者向我校张孝瑜同学了解火箭制作的知识

参训校长来自全州四个县,部分地区交通不便,很多学员经过长途跋涉才到达培训点。由于大雪封路,山体滑坡等原因,贡山八坡小学的和堂忠老师走了三天,他说,“路断了,我原本可以回去,但是这次机会太难得了,再困难也要来”。

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授课专家通过群组互动、分组研讨、任务驱动、项目制学习等多种方式与学员进行了充分交流。培训现场,学员们们还体验了具有人脸识别功能的智慧教育应用和教育资源平台。

学校工会主席、历史正高级教师林娟向专家们介绍我校创新教育成果

培训期间,校长们围绕“信息化如何促进学校发展”这一问题,分组进行了深入研讨。云南怒江州泸水市老窝镇中心学校校长杨俊才认为,培训对学校推进教育信息化非常重要,校长应积极转变观念,主动拥抱新技术,提高硬件的利用率和软件使用技能。他希望将短期培训与“一对一”长期帮扶和售后服务结合起来,让信息化真正走进校园;福贡县民族中学信息技术教师尹艳茹建议,信息技术课应贯穿基础教育全过程,适当增加课时,激发学生的学习兴趣,引导并帮助教师把信息技术与教学相结合;泸水市洛本卓乡托拖小学副校长杨志朝表示,在他的学校,教师信息化素养相对较弱,白板当成黑板用的情况还比较普遍,“经过这次培训,我深切感到传统的教学方式行不通了,老师累,学生更累”,他希望教师有机会走出去,到教育信息化发展较好的地区学习,回校带动其他教师共同进步。

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参加创新教育成果展的师生合影

怒江州班学员分组讨论

自2014
年9月正式成立创新教育以来,我校针对传统的基础教育往往以应试考试为导向,忽视对学生创造力和独立思考能力培养的教育现实,大力开展创新教育的探索,发挥学校十二年一贯制的优势,开展了“创新教育在十二年一贯制学校中的实施研究”,开发学生创新思维,大力培养学生的创新素养。

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学校在教学部、德育部和行政后勤部的共同推动下,通过整合校内外各类资源,积极探索资优生、特长生等创新人才的培养路径。从小学、初中和高中选拔一批具有创新潜质的学生,激发学生的主动性和创造力,以创客项目为载体,开展创新教育实践,培养了学生的创新素养和创新能力。

云南怒江州泸水市老窝镇中心学校校长杨俊才分享学习心得

创新教育理念

培训课程结束后,各学习小组汇报了研究成果。校长们应用SWOT模型分析了本校信息化发展的优势、劣势、机会和挑战,总结了信息化促进学校发展的价值和意义,并提出了具体实施路径。通过组间互评和专家评议,8个优秀小组获得了荣誉证书。中学二组组长兰坪县一中副校长李庆芳表示,他的学校信息化硬件设施基础较好,信息技术手段被大量应用到教育教学活动中,提高了课堂教学效率的同时,也提高了教师的信息技术应用水平。下一步,他们将着力推动教师掌握流媒体、虚拟现实和教育云等新技术,继续探索如何整合各类资源,形成教育资源库,服务教学和管理。

注重差异化。学校从学生的实际情况和个别差异出发,有的放矢地推进创客项目,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地进行创客项目学习,促进学生创新能力的提高,使他们成为社会所需要的创新人才。

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强调学科交叉。学科交叉是学术创新发展的趋势之一,也是学校人才培养过程中的一大亮点。学校以生命科学、能源环境、信息技术、先进制造、人文社科等为方向,使不同学科的研究思路、方法在同一方向下进行碰撞与融合;学生同时组成跨学科团队,选定相应主题的项目和指导老师,在完成项目的过程中,深化自己的创新成果,使学科交叉的理念已在创客项目中深入人心,孕育出了一批优秀的学生创客项目。

颁发结业证书和荣誉证书

发挥同辈激励。同辈的激励同样是创新教育中一个不可忽视的重要环节。学校建立了学生创客项目报告会制度,每两周举行一次创客项目报告会,每位学生按照自己的专业特长,主讲各创客项目的知识信息,所涉范围极广。现在学校学生创客项目报告会以及跨学科的学术讨论平台,每学期举办学术交流讨论
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余场,或介绍个人研究方向,或说明创客项目进展,或分享科研方法论,或关注解决实际问题,极大地开阔了学生们的科研视野,提升了学生们的科研素养和创新素养。

本次培训由中国移动云南省分公司、云南省怒江傈僳族自治州教育局、云南省中小学教师继续教育中心协办。未来,互联网教育智能技术及应用国家工程实验室将持续推进教育部“三区三州”中小学校长教育信息化专题培训,完善培训机制,建设课程平台,提供有针对性的服务与支持,促进怒江州及其他区域教育信息化发展,推动“网络扶智工程攻坚行动”的落地实施。

创新教育机制

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以兴趣为引导进行人才选拔。在创客项目人才选拔的过程中,学校首先注重的是学生对创新教育的兴趣,以兴趣为导向引领和培养学生。在选拔过程中,学校采取了过程导向,以创客项目为依托,着重考查学生在独立自主完成创客项目的过程中所表现出的科研潜质、研究热情等基本的素养和能力。并且学校教学部负责创新潜质学生的选拔、日常管理与培养环节,学校德育部下设创新教育中心专门统一协调、组织创客项目事务的办公室,选拔3名在科技创新方面有项目经验的老师作辅导员,每期学生也通过成立社团进行自我管理。

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学生们独立进行3D打印

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学生正在组装无人机

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学生们进行模拟联合国辩论

以全方位支持为依托进行人才培养。在培养目标方面,学校的创新教育注重培养学生的社会责任感、创造性思维和实践动手能力,让学生成为梦想的实现家。在教学模式方面,学校打破学科界限,建设跨学科协同创客实验室,开展系统的课程训练、进行项目交流。学校成立国际创新教育中心,建设开展课程、项目和活动所需的开放式物理空间。在师资队伍方面,凝聚了学校有志于从事跨学科创新人才培养的员工、教师、高校专家和科研院所的科学家组成创客导师团。在课程体系方面,学校引入大英百科、批判性思维、STEAM课程等与国际接轨的创新课程,经过系统化的教师达标培训、课程展示等方式使创新教育与学科教学深度融合。并且开发了多种创新教育校本课程,如《四轴无人机的组装与调试》、《航模培训校本课程》、《中西方文化比较校本实施课程》等。学校规定所有学段每个班每周必须保证一节创新教育课,另外每个学段每个班级都有明确的社团活动时间,为创新教育提供充分的课时保证。四阶段培养,五环节育人。学校创新教育的发展共经过了探索期、革新期、稳定期三个阶段,在探索期,创客项目以学校资源投入为主,然而,项目初期的实施效果表明,创客项目成员往往并不一定具有创新潜力,在此基础之上的各项资源匹配也无法发挥有效作用。所以学校对创客项目的实施进行了革新,以项目制进行学生选拔,在此过程中考察申请者差异化诊断,研究学生的创新素养。在稳定期着重强调学生的自主性,最终形成了“四阶段培养”(创新意识启迪→创新能力提高→自主创新实践→创新成果深化),“五环节育人”(学生选拔、自主立项、教师指导、共同研修、展示交流)的培养模式。

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《四轴无人机的组装与调试》课程教材

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国际创新教育课程教材——科学实践

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国际创新教育课程教材——批判性思维

创新教育显成效

创新教育在十二年一贯制学校中的实施促进了学校创新成果井喷式发展,取得了一系列重要成果。据不完全统计,我校师生共获得省级、国家级奖项134项。

创新创意课程实施效果非常明显,学生创新创意点多,已经书写创新创意书700余份,23个学生书写的创新创意已经通过专利局审核。并且学业成绩也有了大幅度提高。在首届学生入学成绩特别薄弱的情况下,取得了本科上线率达55%的骄人成绩。

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荣获“2017世界机器人大赛”金奖

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**全国青少年纸飞机(航模)通讯赛总决赛一等奖**

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2016全国车辆模型公开赛第二名

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第32届山东省青少年科技创新大赛一等奖

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2017山东省青少年航空航天模型锦标赛二等奖

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第32届山东省青少年科技创新大赛二等奖

创新教育,任重而道远

学校目前已基本形成良好的创新教育风尚,教师、学生、家长看到了创新教育对学生创新能力及综合实践能力的促进,各种大赛取得的优异成绩开启了学生创造性思维,锻炼了学生的实践能力,培养了学生团队合作的精神。

当然,创新教育在十二年一贯制学校中的实施还处于起步阶段,其中仍有很多需要思考和探索的地方,也有诸多不尽人意之处。创新教育之路,任重而道远。潍坊(上海)新纪元学校也将以此为起点,立足当下,因地制宜,把创新教育做的更好,为提升潍坊的教育质量尽自己所能。(审核:王平
编辑:赵艳)

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