初中班里53个学生26个干部 设鸡蛋委员

原标题:小学班干部“职数”超编不是错

图片 1正在帮鸡蛋牛奶管理员发放蛋糕的刘丽

一个班42个小学生,却有50个班干部,除了班长、组长、课代表,还有门长、领读员……武汉市洪山区楚才小学五(3)班班主任老师程菊娥笑称“人人都是班干部”。一个班级这么多班干部,会不会导致孩子们产生“官本位”意识?班干部们具体都干些什么?这引起了大家的热议。(10月14日《京华时报》)

重庆云阳县南溪中学初一四班,全班53个学生,竟有26名干部———“大”到班长、学习委员、各科代表,“小”到管牛奶鸡蛋、扫把水桶。90后班主任认为,人人都有权获得信任,要让每个学生在班上找到自己的位置,26个还不够。(人民日报)

一个班

对于学生要不要当班干部,多年来社会各界一直存在意见分歧。有网友觉得人人争当班干部是社会“官本位”意识对孩子的侵蚀,应该被及时纠正;而多数家长[微博]却觉得让孩子竞选班干部可以让他们得到锻炼,是件好事,有些家长甚至为此不惜跑关系,走后门,“贿赂”同学和老师以争取选票,或者直接向班主任和学校领导“跑官要官”。

说起少年时代,作为成年人的我们能想到最多的关键词可能会是“单纯、无知”。相比当下的少年,学习内容广、业余生活丰富、接受大量信息,在我们看来或许已不再“无知”,那么年少应有的“单纯”究竟还纯不纯呢?

53个学生

笔者以为,“小鬼当官”的利与弊,不在当官本身,而在于家长、老师和学校,能否对他们进行积极的教育和引导,让他们能够在当“官”时确实得到各方面的锻炼,但又不被“官本位”意识所侵蚀,不因为手中的权力而滋生错误的价值观和人生观。换句话说,就是通过教育引导,扬“小鬼当官”之长,避“小鬼当官”之短。

一个小小的班集体中竟然有半数班干部,在最初看到这则新闻题目时心情是复杂的。当前社会官本位盛行,孩子作为大人的缩影,从小追求名利,是否有利于成长?网络、报纸中官员“负面”新闻不断爆出,是否会让孩子从小对“名利”产生误解?班干部“职数”虽然增加,可是毕竟数量有限,作为“非领导”的学生心理会不会受到影响?这些都是作为老师应该考虑到。

26个干部

比如说,如果孩子成功竞选班干部,他(她)就需要在班级工作中学习如何与同学沟通交流,如何解决具体问题,如何协调老师和同学之间的关系……这些都是一种锻炼。在为班级和同学服务过程中,孩子还可以培养集体意识、奉献精神以及个人责任感,这对孩子们的身心成长都十分有利。相反,如果像个别家长那样,让自己的孩子竞选班干部,就是为了长大以后真正进入仕途“当官”做准备,家长不是教育他如何为班级和同学服务,反而是为自己“镀金”、培养“人上人”的优越感,那对孩子的成长肯定有害无益,最终只能把他培养成一个十足的“小官迷”。

听了班主任老师的解释,我们或多或少对这种超标“职数”的行为有了些理解。俗话说“别拿村长不当干部”,说的就是不要瞧不起小小的基层领导;“县官不如现管”,所以就算是“芝麻绿豆大”的官员,手中有点小小的权利,行使起来也是了不得的。如果这些“牛奶官”、“鸡蛋官”、“扫把官”、“水桶官”……真的是本着“为同学服务”的心态履行职责,那么既可以锻炼学生的管理能力,又可以培养学生的责任心和服务意识,这样的初衷是好的。怕的是青少年本应“单纯”的世界,被不应有的虚荣心、特权思想所污染,以至于在少年时心理留下“权力至上”的烙印。

除了班长副班长,还有牛奶委员、水桶委员、扫把委员、黑板委员……

因此,只要成年人做好教育引导工作,扬长避短,趋利避害,不管是人人当官,还是身兼数职,都没有好担忧的。

作为学生最主要的任务是学习;作为老师为学生提供各种形式的学习、锻炼方式是值得鼓励的。更重要的是为学生提供一个“单纯”的环境,帮助学生树立正确的“领导服务”意识。作为成年人则应该以身作则,为官者遵守官之道德,传递更多亲民、爱民、为民服务的正能量,为“小干部”提供更多学习的榜样。

老师:教会孩子每天做好一件事,不管大事还是小事

你还记得自己上初中时,班上有多少干部吗?云阳县大山深处的南溪中学初一四班,全班53个学生,竟有26名干部———“大”到班长、学习委员、各科代表,“小”到管牛奶鸡蛋、扫把水桶。但年轻的准90后班主任向先军却认为,“26个干部还不够”。

一个班上为什么会有这么多干部?当干部的学生有什么特点?这么多干部会不会闹内讧?家长[微博]、校方和教育专家有何看法?重庆晚报记者对此进行了采访。

她的过去 念同学名字紧张到忘词

前天上午见到王小英时,她小小的个头,轻声细语的说话,来回搓揉的两只小手,一脸羞涩让记者印象非常深刻。尽管如此,她还是主动和记者打起了招呼。

“以前我都不敢和生人说话。”王小英不好意思地笑了,“我胆子很小,不敢一个人留在教室里,不敢大声说话,更不敢支配其他人。”因为父母常年在外打工,王小英从小和奶奶、姐姐妹妹住在离学校很远的村里。

上初一后,她被向老师安排做全班营养餐的负责人。第一次课间宣读领餐同学的名字时,王小英甚至紧张到忘了词。

她的现在 劝导同学用餐淡然自若

上午第二节课下课铃一响,王小英来不及收拾课本,便从抽屉里掏出一张纸,上面密密麻麻写满全班同学的名字。王小英来到讲台上,根据名单排序,大声宣读3个与她一起到楼下领取全班营养餐的同学的名字,然后带头分发。

这时,后排一个男生举着鸡蛋,“我不想吃,谁要?”正在发鸡蛋的王小英听到了,径直走了过去说,“自己吃了嘛。”见男生不听,王小英开始淡然自若地劝导他,“你不吃长不高哟,鸡蛋有营养,不要浪费……”王小英边说边拿过鸡蛋帮他剥壳,“来,两口就吃了。”全班同学都笑了。

“我以前根本没想过要当班干部。”王小英拉着记者说,自己从小就想当班干部,但从不敢跟老师提出来。自从当了鸡蛋牛奶管理员后,每天都要站在讲台上大声宣读领餐同学的名字,才知道原来自己也可以站在讲台上讲话,也可以主动和他人交流。“我还打算下学期告诉老师,能不能让我当一次学习委员。”

自我点评

当班干部让我胆子变大了,现在我敢向老师提出自己的想法了。

老师点评

王小英以前胆子很小,甚至有点自卑,说话都是唯唯诺诺的,需要鼓励。我想让她从最基本的小事做起,慢慢培养她的自信。鸡蛋牛奶管理员的工作看似微不足道,却需要协调全班同学,主动和他人沟通。现在她自信多了,勇敢多了,开朗多了。

她的过去 同学眼中老师的小跟班

刘丽在班上的人际关系是公认最好的,同学们都爱和她一起玩。但以前她却不讨同学喜欢,甚至遭到孤立。

“刚当上班长时,班上什么事都要给向老师汇报,以为这就叫负责任。”刘丽说,虽然自认尽心尽职,但同学们还是不太团结,甚至故意不理她。“同学们躲着我,我很难过,不知道做错了什么。”

“后来老师告诉我,不用什么事都让他知道。”原来,自以为是个干部的刘丽,成了同学眼中老师的小跟班,处处提防着她。

她的现在 主动和同学们拉近关系

作为班长,刘丽每天的工作贯穿全天———早上,要在寝室叫所有女生起床;下午上课前,要提前五分钟让纪律委员提醒同学们回教室;晚上,还要提醒所有女生准时睡觉。

刚当班长时,刘丽准备了一个笔记本,记录班上每天发生的事。前几页大多记录的是哪些同学表现好或者不好,后几页却没再出现表现好或不好的字样。

“刘丽人很好,有一次我早上没吃饭,她主动把自己那份课间餐分给我。”“刘丽虽然是班长,但她不去老师那里打我们的小报告。”……说起刘丽的好处,同学们都夸她是个好班长。

刘丽告诉记者,当班长最大的收获是学会和同学们做朋友。“开始时虽然对班上的事情很认真,也很细心,但班级还是不团结,有的同学根本不喜欢我。”刘丽发现,自己管不好班级的原因,是总把表现不好的同学的情况报告给老师。

意识到这一点后,刘丽开始主动和同学们拉近关系———“你如果表现好了,我就不写在本本上。”“课间打闹动作要小一点,不要让老师发现了……”这些小小的纵容,却让同学们开始信任刘丽,她的话同学们也听得进去了,班级也越来越团结。

自我点评

想要管好一个班,就得先和所有同学做好朋友。

老师点评

刘丽虽是班长,成绩却一般。但我觉得选班长并不是选高分。我观察到每次下课,刘丽都会主动帮老师收拾讲台,做事也很细致,而且善于与老师和同学交流。我觉得这些优点好好加以利用,她就会成为一个不错的班长,老师的好帮手。事实证明,虽然她一开始遇到挫折,但能通过自己的努力克服困难,工作中也充分发挥了自己的优点,做得很不错。

他的过去 课堂上最爱说话的学生

前天下午,记者在向老师办公室里,见到了来汇报纪律情况的杨昊。虽然他中规中矩地把双手背在身后,但脸上的表情却能让人感觉出他是一个很活泼的孩子。看到有记者采访,杨昊咧嘴笑开了,“我最喜欢吹龙门阵,同学们都喜欢听我吹。”杨昊说,自己从小学起就一直是老师的“重点盯防对象”。“我在课堂上爱讲话,找同学聊天,老师讲上句我接下句。”杨昊说,小学时老师为管教他,还让班上的纪律委员和他同桌,但一点作用都没有,“老师越管我,我越想说。”

他的现在 最能管住同学的班干部

“上课了,快点全部回教室。”“唐波,不要趴在窗子上,回去坐好,等老师来。”……下午2点半,初一四班数学课,上课铃刚响,杨昊便有模有样地站在讲台上,组织同学们做课前准备,遇到故意朝他做鬼脸的同学,他都一脸严肃地制止,教室很快安静下来。

“他的话我们还是要听。”和杨昊住一个寝室的唐波平时不太守纪律,虽然私下是好朋友,但在校一旦违纪,杨昊还是会毫不留情。唐波说:“虽然杨昊以前也和我们一样调皮,但当上纪律委员后,他的变化很大,越来越管得住同学们了。”

别看现在杨昊的纪律委员当得有模有样,一开始却并不是这样,第一次“执法”就遭遇下马威。“当上纪律委员第二天,有同学在走廊上乱跑,我去制止反而被嘲笑,他们说我才是最调皮的,根本不听我的。”

屡遭挫折后,杨昊觉得自己不适合当干部,向向老师提出辞职。“向老师鼓励我,让我再试试。”于是,杨昊想到了一个方法———罚做俯卧撑。

“轻罚同学,重罚自己。当纪律委员这一个多学期,我做了好几百个俯卧撑。”原来,杨昊要求所有同学如果多次招呼不听的,就罚做10个俯卧撑;如果同学发现杨昊不遵守纪律,杨昊就要做20个俯卧撑。“渐渐地,我在班上树立了威信,现在大家都听我招呼了。”杨昊自信地对记者说。

自我点评

当纪律委员让我学会了遵守纪律得先从自己做起。

老师点评

我发现杨昊这个孩子非常好动,一下课就组织一群男生在走廊上吵闹、疯打,上课也爱说话。但我同时也发现,这个孩子有很强的号召力,不少同学都愿意听他的。有号召力是他的特点,如果他当上纪律委员并能约束自己,就能约束其他同学。果然,杨昊渐渐改掉了不遵守纪律的坏毛病,还经常找我探讨管理班级的方法,变成了一个非常有责任感的孩子。

理念一:成绩不代表一切,人人都有权获得同学和老师的信任

向先军:我认为班干部不是“官”,而是一种锻炼。我觉得针对学生不同的特点,安排他们做不同的班干部,可以培养他们的责任感,这也是让他们自我约束的好办法。我想让学生明白,成绩不代表一切,人人都可以是班干部,人人都有权利获得这份来自同学和老师的信任。

向先军:深层次原因有两个。一方面源于我的学习生涯,我读书时老师总是青睐成绩最好的学生,班干部一当就是几年。成绩好的,明显有自我优越感;成绩不好的,也不会指望能受到老师的关注。这对孩子的心理成长不利。

另一方面,在这个大山深处的学校,孩子们的父母大多外出打工,家里只剩爷爷奶奶和兄弟姊妹。因为缺乏管教和父母呵护,孩子们的自信心、自我约束力都较弱,当班干部有助于他们锻炼自己、超越自己。

“人人有权获得同学和老师的信任”

向先军,南溪中学初一四班班主任,出生于1989年的准90后,去年才从重庆文理学院师范专业毕业。现在这个班级,是他入职以来带的第一批学生。对于自己“大规模的班干部提拔”方式,他的理念是什么?想达到一种什么效果?会不会出现“艄公多了打烂船”的情况?记者对他进行了采访。

理念二:孩子心思都比较单纯,获任班干部会觉得收获了一份信任,不能辜负

向先军:就上学期而言,基本上都是任命的。因为初一刚入校,彼此都还不熟悉,只能通过老师的观察进行任命。下学期,我就会多参考同学们的意见和评价进行选择。当然,也有同学推荐或自荐。以后大家进一步熟悉后,可能会采取完全开放的竞选模式。

向先军:我想不会。但如果说完全没问题,那也不现实,毕竟学生年纪这么小,有时闹闹情绪很正常。比如有的事可能同属两个班干部管辖,但意见不一,产生分歧;有的班干部也会因男女差别,发生小口角等等。不过这种情况很少发生,如果发生了,同学也会向我反映,由我来处理。

要知道,他们只有十三四岁,刚从小学升上来,心思都比较单纯。一旦被老师任命为班干部后,都觉得收获了一份信任,都想要表现好,都想得到大家的认同,不能辜负信任。

理念三:要让同学们学会每天做好一件事,不管大事还是小事

向先军:这绝不是班干部泛滥。我希望通过建立这样的模式,不让任何一个同学有强烈的优越感或落差感,并让大家学会换位思考。更重要的是,要让同学们学会每天做好一件事,不管大事还是小事。

向先军:现在有同学争着当干部。有的同学以前成绩不好,这一学期进步很快,因为他们想争当班干部,首先就要严格要求自己。前两天还有个调皮学生找我主动要求当班干部,哪怕管报纸也行。

我也会想办法让同学们当干部,比如把生活委员的工作拆成三份,有人专管发牛奶鸡蛋,有人专管换矿泉水桶,还有人专门负责安排清洁。

理念四:通过轮换和新增岗位的方式,让绝大部分同学都当一次班干部

向先军:我准备让全班绝大部分同学,通过轮换和新增岗位的方式,都当一次班干部。

我想特别说明的是,班干部虽多,但绝大部分并不是我们常规印象中各方面都是最好的学生。像平时最调皮好动的,当上了纪律委员;成绩平平的女孩,当上了一班之长;连最胆小怕事的同学,现在每天都要和调皮学生打交道。成绩最好的学生,只是普通的学习委员。

“弟弟变成了小男子汉”

在家长眼里,孩子当班干部是一件值得骄傲的事。杨昊的姐姐杨令就有很深的感受。

“弟弟比我小很多,又是家里的幺儿,很多事情都不让他做,小时候老师经常来家访,说我弟弟调皮。”杨令告诉记者,弟弟上了初中后,她发现当了班干部的弟弟变化很大,“以前在家什么事都不做,现在不仅主动做自己的事,还帮着家里做事,变成了一个有责任感的小男子汉。”

在刘丽妈妈的眼中,女儿的变化也很大。“以前她回家都不怎么和我们说话,现在不但与我们交流多了,还经常把学校发生的事情告诉我们。”

要让学生感受到自己并不多余

对于向先军老师的这种班干部选拔方式,校长唐浩认为:“这种方式确实有异于传统模式,却更有益于孩子的成长。年轻老师有自己的优势,通过这种方式不仅能够更快地建立起良好的师生关系,还能让成绩普通的同学有了追求,得到锻炼和进步,学会了为他人服务。我们还将观察一段时间,如果效果十分明显,我们也可能根据实际情况决定是否在全校推广这种选拔方式。”

学校教务主任李鸣告诉记者,该校学生大多是留守儿童,这样的成长环境让他们内心变得胆小、封闭,或者顽劣。“我们要做的,就是让每个学生在班上找到自己的位置,感受到自己并不是多余的人,通过当班干部发挥自己最大的特长,担当一份责任,拥有一份成就感。”

最重要的是对学生的尊重

对于向先军的多班干部制度,市教科院副院长王纬虹予以了肯定。

“这是一种打破常规的尝试和探索。根据现有的情况来看,效果也十分明显。”王纬虹说,人人都是班干部的制度,培养了学生班级主人翁意识和责任感,从服务班级到服务他人乃至整个社会,明确了个人的身份角色,履行了自我管理责任和约束力,更好地帮助学生们处理人与人之间、个人与集体之间的关系,增强了社会适应力。

“人人都是班干部的轮换制度,还淡化了以往班干部的‘官’色彩,增强了服务性,孩子们通过当班干部得到锻炼,变得自信勇敢,发现自我潜力。”王纬虹表示,这种方法虽然值得赞许,但不能盲目效仿。对于其他班级而言,一定要从自身实际情况出发,不能只学表面,最重要的是要学会对学生的尊重。(重庆晚报记者
田晓 弋静 陈林 摄影报道)

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注